УТВЕРЖДАЮ

Директор

муниципального общеобразовательного

учреждения лицея №12

 

______________ Н.П. Соловьева

 

 

 

Одобрено на заседании

Педагогического совета

муниципального общеобразовательного

учреждения лицея №12

 

(протокол № 1 от  « 30 » августа  2006 г.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            

 

 

 

Содержание

       

 

 

 

І.    Введение………………………………………………………....стр. 3

 

         ІІ.   Информационная справка о лицее №12……………………стр. 3-9

 

                  1. Итоги учебно-воспитательного процесса

                  2. Управляющая система лицея

                  3. Организационная структура управления лицеем

 

            ІІІ.  Проблемный анализ состояния лицея……………………. стр. 9-11

 

            ІV.  Концептуальный проект желаемого будущего………….. стр.11-15

 

                  1. Характеристика модернизированного управляемого объекта

                  2. Характеристика управляющей системы модернизированного объекта

 

             V.  Стратегия и тактика перехода к желаемому

                 будущему……………………………………………………… стр. 15-19

 

                  1. Этапы реализации программы и ожидаемые результаты

                  2. Индикаторы оценки достижения результатов

 

           VІ.  Финансовый план реализации Целевой комплексной  программы развития на  2006 - 2010 г.г. ………………..  стр. 20-23

 

             VІІ. Разработчики программы…………………………………. стр. 23

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

І. Введение

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №12 города Люберцы Московской области образовано на базе средней школы №12 в 1996 году, которая была открыта в северной части города в 1984 году.

Уровень профессиональной компетенции педагогических кадров, степень подготовленности обучающихся, стабильность функционирования системы «Школа-ВУЗ» дали возможность для структурного и качественного преобразования учебного учреждения. Учредителем образовательного учреждения нового статуса стала Администрация муниципального образования «Люберецкий район Московской области».

По результатам конкурсных экзаменов были сформированы 8-11 классы математического и гуманитарного профилей.

За время существования образовательного учреждения в статусе лицея серьезных структурных изменений не произошло. Традиционно формируются классы математического (физико-математического) и гуманитарного профилей. Способ реализации профильного образования – углубление изучения отдельных областей знания (математики, естествознания, филологии, обществознания). В каждой параллели (8-11 классы)  50-75% составляют лицейские классы, из них 50% – классы естественно-научного профиля. Общеобразовательные классы остаются в структуре учреждения, так как лицей наряду с выполнением программ профильного лицейского образования выполняет задачу получения основного общего и среднего (полного) общего образования обучающимися.

 

 

ІІ. Информационная справка о лицее №12

 

 

Структура образовательного процесса в лицее:

 

І ступень (начальное образование)

 

1- 4 классы развивающего обучения

1- 4 общеобразовательные классы

                                                                  

 

ІІ ступень (основное общее образование)

 

5 - 7 пролицейские классы

8 - 9 классы физико-математического профиля

8 - 9 классы гуманитарного профиля

5 - 9 общеобразовательные классы

 

ІІІ ступень (среднее (полное) общее образование)

 

10 - 11 классы математического  профиля

10 - 11 классы гуманитарного профиля

10 - 11 общеобразовательные классы.

 

В 2006-2007 учебном году в лицее организованы 40 классов, в которых обучается 972 школьника. В режиме шестидневной учебной недели функционируют 5 - 6 пролицейские и 8 - 11 классы, всего 17 классов. Организованы группы продленного дня в начальном звене обучения. Пятидневная учебная неделя установлена для 1 - 4  классов, 5 - 7  общеобразова-тельных классов, всего 23 класса. Лицей открыт ежедневно с 07.30 до 19.00, в субботу с 7.30 до 14.00, выходной день – воскресенье. Обучение ведется в две смены. Продолжительность урока составляет 40 минут, перерыв между сменами 30 минут.

 

Динамика структуры контингента обучающихся представлена в таблице.

 

Учебный год	2003- 2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
Всего обучающихся, чел.	1019	974	964	972
В 1-4 классах, чел.	370	312	406	413
В 5-9 классах, чел.	477	393	412	425
В 10-11 классах, чел.	172	164	146	134

 

Всего в лицее работает 66 педагогов, из них 58 чел. (89%) с высшим и 4 чел. (6%) со средним специальным образованием. Средний возраст работающих учителей 45 лет, 65% педагогов работают в системе образования свыше 20 лет. Высшую квалификационную категорию имеют 39 педагогов (58%), первую квалификационную категорию – 13 педагогов (22%), вторую квалификационную категорию – 9 педагогов (11%). Имеют звание: «Заслуженный работник образования Московской области» – 1 чел., «Отличник народного просвещения» – 6 чел., «Почетный работник общего образования РФ» –  4   чел.

С 1993 года образовательное учреждение поддерживает на договорной основе научно-практические связи с Московским государственным техническим университетом имени Н.Э. Баумана, является профильной школой факультета «Информационные системы управления» (ИУ) МГТУ. Осуществляется сотрудничество с Московским государственным университетом прикладной биотехнологии и Московским государственным областным университетом (факультет «Математика и информатика»).

На протяжении последних лет учащиеся лицея занимают призовые места в районных предметных олимпиадах по математике, информатике, физике, иностранным языкам, русскому языку, литературе. В 2005-2006 учебном году – 10 призовых мест  (литература, математика, физика, информатика, английский язык). По количеству призеров среди образовательных учреждений района лицей занимает 2 место. Обучающиеся 4-х классов заняли 5 призовых мест в Интеллектуальном марафоне среди обучающихся 4-х классов Люберецкого района. В физико-математической олимпиаде МГТУ имени Н.Э. Баумана обучающиеся 8-11 классов математического и физико-математического профиля заняли 6 призовых мест (3 первых и 3 третьих) среди профильных школ ВУЗа. В 2005 году обучающаяся лицея (Клюева Татьяна) завоевала третье место в региональном туре Всероссийской олимпиады школьников по литературе и была удостоена премии Губернатора Московской области.

Успешному осуществлению образовательного и воспитательного процессов способствует постоянно развивающаяся учебно-материальная база. В лицее имеются 2 спортивных зала, актовый зал, столовая на 165 посадочных мест, учебные мастерские, методический кабинет, библиотека, общемедицинский кабинет. Оснащенность кабинетов математики, информатики необходимым оборудованием позволяет осуществлять предпрофильное и профильное обучение. Имеется доступ к информационным ресурсам сети Интернет. Школьная библиотека насчитывает 27000 экземпляров научно-публицистической, энциклопедической, художественной, методической литературы, около 10000 экземпляров учебной литературы.

Обучающиеся 10-11 общеобразовательных классов проходят профессиональную подготовку в Центре социально-трудовой адаптации и профориентации в рамках образовательной области «Технология».

Воспитательная работа в лицее направлена на развитие и оказание помощи обучающимся в жизненном самоопределении, формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества. Планируемые мероприятия способствуют выработке сознательной нравственной, гражданской и патриотической позиции. К разработке сценариев привлекаются обучающиеся, наделенные творческими и организаторскими способностями. Продолжается работа по созданию ученической организации.

            Во внеурочное время обучающиеся занимаются в кружках технического и прикладного творчества, драматическом, туристско-краеведческом, хоровом, эстрадном, посещают секции баскетбола и настольного тенниса.

            Лицей расположен в северной части города, где отсутствуют промышленные предприятия. Микрорайон лицея постоянно растет за счет точечной застройки. Население  составляют рабочие (18%), служащие (61%), творческие работники (1%). Не имеющие постоянного места работы и неработающие граждане составляют 12% от общего числа жителей. Воспитываются в полных семьях 77% обучающихся, в неполных семьях – 22%, в многодетных семьях – 2%.

            В микрорайоне отсутствуют спортивные и культурно-просветительские учреждения. В ближайшем окружении лицея – детские дошкольные учреждения №№56,58, Люберецкий филиал Московского института коммунального хозяйства и строительства, несколько торговых точек, игровой клуб.

 

 

 

1. Итоги учебно-воспитательного процесса

 

 

Результаты итоговой успеваемости

 

 

 

 

 

 

Результаты итоговых контрольных работ в 4-х классах

 

 

 

 

 

Результаты итоговой аттестации за курс основного общего образования (обязательные письменные экзамены)

 

 

 

 

 

Результаты итоговой аттестации за курс среднего (полного) общего образования (обязательные письменные экзамены)

 

Предмет	2003-2004 учебный год		2004-2005 учебный год		2005-2006 учебный год
	КЗ, %	Средний  балл	КЗ, %	Средний балл	КЗ, %	Средний балл
Русский язык и литература	86	4,1	89	4,3	85	4,1
Алгебра и начала анализа	82	4,2	88	4,4	79	4,2

     

 

Итоговая аттестационная работа по алгебре за курс основного общего образования, по алгебре и началам анализа за курс среднего (полного) общего образования в лицейских классах математического и физико-математического профиля проводится по текстам Министерства образования Московской области с грифами МК или ФМК.

 

 

Качество знаний (%) по результатам итоговых аттестационных работ в выпускных лицейских классах естественно-научного профиля

 

 

2. Управляющая система лицея

 

Административное управление лицеем осуществляет директор и его заместители.

            Директор является координатором усилий всех участников учебно-воспитательного процесса по обеспечению развития и стабильного функционирования образовательного учреждения.

            Заместители директора реализуют оперативное управление учебным и воспитательным процессами и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.           

            В лицее работает педагог-психолог и социальная служба, которые помогают в решении проблем  обучения и воспитания, позволяют осуществлять психолого-педагогическую поддержку и коррекцию личностных новообразований на всех этапах обучения.

По инициативе родительской общественности в 2003 году создана некоммерческая организация «Благотворительный фонд лицея №12». Согласно Уставу организации, основная деятельность направлена на поддержание учебно-воспитательного процесса и материально-технической базы лицея, поощрение лучших учащихся, победителей и призеров различных олимпиад, конкурсов, соревнований.

 

 

 

 

 

 

3. Организационная структура управления лицеем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІІ. Проблемный анализ состояния лицея

           

 

Ежегодное исследование качества предоставляемых образовательных услуг и социального заказа показывает, что организация и содержание образовательного процесса в лицее в целом удовлетворяют потребностям обучающихся и ожиданиям родителей. Рейтинг образовательного учреждения достаточно высок, поэтому педагогический коллектив лицея нацелен на сохранение традиций, обеспечение функционирования и развития единственного в северной части города образовательного учреждения повышенного статуса, осуществляющего углубленную подготовку обучающихся по предметам естественно-научного цикла. Введение профильного обучения с 8-го класса оправдывается успешным участием обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня, качественной подготовкой выпускников, родители которых ставят на первый план продолжение образования в профильных высших учебных заведениях.

 

Анализ социального заказа на образовательные услуги позволяет целенаправленно использовать вариативную часть учебного плана для организации занятий по выбору обучающихся или групповых, факультативных занятий. Однако охват обучающихся внеурочной деятельностью, особенно спортивно-оздоровительной, является недостаточным из-за отсутствия своевременного финансирования ремонта спортивных и актового залов.

 

Прогнозирование социального заказа играет важную роль в развитии и функционировании образовательного учреждения. В последующие годы может измениться характер предъявляемых к лицею требований, поскольку:

 

·                идет точечная застройка микрорайона лицея, следовательно, понадобятся дополнительные ресурсы для обеспечения образовательными услугами растущего населения, в том числе профильным обучением;

·                миграция населения, присутствие в классах обучающихся с русским неродным языком, воспитанных в национальных традициях, может негативно сказываться на ходе учебно-воспитательного процесса;

·                «старение» педагогического коллектива и отсутствие притока молодых специалистов в образование, несмотря на постоянно действующую систему повышения квалификации и переподготовки учителей, может привести к нестабильному функционированию образовательного учреждения;

·                отсутствие своевременного финансирования капитального ремонта здания и помещений лицея может привести к аварийному состоянию и закрытию образовательного учреждения.

 

Анализ и оценка достижений  показывают, что уровень подготовки обучающихся к обязательным письменным экзаменам в традиционной форме высокий. Этому способствуют высокий профессионализм педагогов, стабильность педагогического коллектива, единство требований, предъявляемых к обучающимся. Тем не менее, в общеобразовательных классах показатель качества знаний по результатам экзаменов  ниже, чем в пролицейских и лицейских классах. Выбор предметов для итоговой (государственной) аттестации в последние годы стал более осознанным и серьезным.

 

 По окончании основной школы приблизительно одна треть выпускников продолжает обучение в средних специальных учебных заведениях, поэтому количество классов-комплектов в старшем звене обучения сократилось и появляется возможность осуществления только профильной подготовки на старшей ступени образования.

 

Насыщенная и разнообразная внеурочная деятельность способствует развитию   личностных новообразований.  Планируемые мероприятия в начальной школе направлены на формирование культуры общения с товарищами, родителями, педагогами; развитие ведущих качеств  – гуманности, способности к сотрудничеству, трудолюбия, честности, самостоятельности, бережливости, организованности.  При работе с подростками, ведущими воспитательными задачами являются – формирование и развитие нравственного самосознания, ответственности, обучение культуре поведения на основе управления собой, воспитание гражданственности, пропаганда здорового образа жизни. В то же время общее повышение уровня жизни, превалирование материальных благ над нравственными ценностями принижают достоинство труда, радость познания и умения, сопровождающую весь процесс образования, порождают неуважение к собственности, другим людям. Поэтому в последние годы остро встал вопрос о воспитанности обучающихся, их нравственности и духовности. Неизмеримо возрастает роль классного руководителя, его ответственность за реализацию процесса воспитания как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Кроме того, обучение и воспитание – это не однонаправленные действия, а взаимодействия педагога и ученика, основанные на взаимопонимании и рождающие творческое содружество единомышленников, то есть особое значение приобретает совместная деятельность, совместное управление, совместное решение проблем педагогическим и ученическим коллективами.

 

 

Таким образом, к достижениям лицея можно отнести:

 

·      конкурентоспособность образовательного учреждения;

·     хороший показатель качества образования в пролицейских и лицейских классах, что подтверждается успешным участием обучающихся в различных предметных олимпиадах и конкурсах;

·     стабильность педагогического коллектива, высокий профессионализм учителей;

·     повышение эффективности процесса развития личности обучаемого, его творческих способностей.

В ходе анализа учебно-воспитательного процесса обозначились результаты, которые необходимо изменить, поскольку они не отвечают требованиям сегодняшнего дня, тем более тормозят развитие. К таким результатам относятся:

·                                                      недостаточный уровень сформированности нравственной направленности личности обучающегося;

·                                                      критический уровень качества образования в общеобразовательных классах (особенно в основном звене обучения).

Указанные выше проблемы результатов являются следствием выявленных проблем условий и процесса:

·                              недостаточный учет педагогами индивидуальных особенностей обучающихся, преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе;

·                              неспособность части педагогов быстро адаптироваться к изменяющимся условиям;

·                              недостаточная разработанность школьного самоуправления;

·                              недостаточно развитая материально-техническая база для создания необходимого здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое, психическое и интеллектуальное развитие обучающихся.

 

 

 

ІV. Концептуальный проект желаемого будущего

 

 

Общим принципом развития образовательного учреждения является гуманитаризация. Сущность принципа гуманитаризации заключается во введении человека в пространство человеческой культуры с целью формирования самим индивидом готовности к восприятию окружающего мира через призму собственных ценностей. Для этого в лицее создается  образовательная среда, позволяющая формировать у обучающихся культуру существования в лицее, социуме, обществе.

Цель общеобразовательного учреждения, сформулированная в законах «Об образовании» Российской Федерации и Московской области, концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации, заключается в создании условий для умственного, нравственного, эмоционального, физического развития личности, ее творческого потенциала с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

 Выявленные в ходе  аналитической деятельности проблемы требуют использования в учебно-воспитательном процессе следующих инновационных идей:

·                          внедрение в практику работы классных руководителей и учителей-предметников уроков нравственности в рамках программы нравственно-этического воспитания учащихся с целью социализации обучающихся, влияния на их нравственную ориентацию, воспитания интеллигентных качеств личности в ходе учебного процесса;

·                          перевод субъект-объектных отношений участников образовательного процесса в отношения сотрудничества, дальнейшее совершенствование методологической подготовки учителей в области применения современных образовательных, в первую очередь личностно-ориентированных, адаптивных, коммуникационных и информационных технологий;

·                                  осуществление деятельностно-отношенческого подхода в воспитании, дальнейшая демократизация школьной жизни, предполагающая реальное деловое сотрудничество между обучающимися, их родителями, педагогами.

 

            Происходящие в образовательном учреждении процессы позволяют сформулировать образовательные и управленческие задачи:

·      организация работы по созданию научного общества обучающихся, внедрение в практику работы проведение научно-практических конференций;

·      изменение структуры ІІІ ступени образования (среднее (полное) общее образование);

·      вовлечение как можно большего числа обучающихся во внеурочную деятельность, увеличение доли секций и кружков спортивно-оздоровительной направленности.

 

            Предлагаемые идеи позволят продолжить  совершенствование учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения непрерывного становления и развития личности обучающегося на основе оптимизации учебной деятельности.

 

 

1.    Характеристика модернизированного управляемого объекта

 

           

С целью сохранения и развития системы лицейского образования, совершенствования организации профильного обучения, изменяется структура образовательного процесса. Общеобразовательные классы остаются в  образовательном учреждении на первой и второй ступенях образования. Третья ступень образования – профильные лицейские классы.  

             

І ступень (начальное образование)

 

1 - 4 классы развивающего обучения

1 - 4 общеобразовательные классы                                                                  

 

ІІ ступень (основное общее образование)

 

5 - 7 пролицейские классы

8 - 9 классы физико-математического профиля

8 - 9 классы гуманитарного профиля

5 - 9 общеобразовательные классы

 

ІІІ ступень (среднее (полное) общее образование)

 

10 - 11 классы физико-математического  профиля

10 - 11 классы гуманитарного профиля

10 - 11 классы информационно-технологического профиля.

 

В связи с изменением структуры учебно-воспитательного процесса разрабатывается и внедряется учебный план лицейского класса информационно-технологического профиля, созданный  на основе  федерального базисного учебного плана  и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312.

 

 

 

            Форма организации образовательного процесса остается классно-урочной. Продолжается  внедрение в практику обучения лекционно-семинарской и зачетной систем.

 

Дальнейшее совершенствование методологической подготовки учителей, особенно в области применения личностно-ориентированных технологий, переход методической деятельности в исследовательскую предполагает качественное изменение системы повышения квалификации и переподготовки педагогических работников, повышение роли районных и школьных методических объединений.

 

 Успешное участие обучающихся в олимпиадах  переводится на новый качественный уровень – создание благоприятной среды для реализации творческой инициативы участников образовательного процесса, развитие исследовательской и проектной деятельности обучающихся и педагогов, чему способствуют организация научно-практических конференций  и создание научного общества обучающихся.

 

            Изучение и реализация на практике программы нравственно-этического воспитания школьников 1 - 11 классов, разработанной доктором педагогических наук, профессором, заведующей лабораторией воспитания нравственно-этической культуры Государственного НИИ семьи и воспитания Шемшуриной А.И. предполагает изменение отношения к окружающему миру, включающее уважение к другим и себе, признание достоинства труда, терпимость к отличающимся воззрениям.

 

            Дальнейшее сближение урочной и внеурочной деятельности, развитие структур ученического самоуправления на основе деятельностно-отношенческого подхода в воспитании позволит вовлечь в творческую и организационную работу большее количество обучающихся, что, в свою очередь, частично компенсирует отсутствие в микрорайоне лицея учреждений дополнительного образования школьников. Возможна организация школьного Интернет-клуба. Во внеурочное время обучающиеся могут заниматься в спортивных секциях (настольный теннис, баскетбол), клубах (шахматы). Обсуждается вопрос о приобретении тренажерного оборудования по окончании ремонта спортивного зала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.    Характеристика управляющей системы модернизированного объекта

 

 

 

 

 

В модифицированную структуру управления включены новые объекты управления – научно-практическая конференция, научное общество обучающихся, ученическая организация «Активисты лицейского движения».

Изменяется роль педагога-психолога в учебно-воспитательном процессе, поскольку методы психолого-педагогической диагностики – тестирование, опросы, анкетирование, являются необходимым инструментом оценки результативности реализации программы развития на каждом этапе.

Научно-практическая конференция (НПК) в лицее проводится под руководством заместителя директора по научно-методической работе.

Цели НПК:

·  пропаганда исследовательской и проектной деятельности обучающихся как средства и условия развития личности;

·  создание необходимых условий для организации научной работы;

·  стимулирование творческой активности участников образовательного процесса;

·  активизация работы факультативов.

Научное общество обучающихся (НОУ)  является добровольным объединением лицеистов, стремящихся совершенствовать свой образовательный уровень, повышать собственный интеллектуальный потенциал, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и экспериментальной деятельности под руководством творческих педагогов.

Основными задачами являются:

·  формирование лицейского интеллектуального сообщества со своими традициями;

·  создание условий, способствующих выявлению, раскрытию и стимулированию интересов и склонностей обучающихся к научно-поисковой деятельности;

·  формирование осознанного восприятия науки в качестве одного из атрибутов и значимой ценности современной цивилизации.

            Основное внимание в работе заместителей директора по учебно-воспитательной работе концентрируется на разработке действий по управлению качеством образования, мониторинге результативности применения современных педагогических, коммуникативных и информационных технологий в целях повышения качества образования.

            Заместитель директора по воспитательной работе координирует деятельность ученической организации «Активисты лицейского движения», продолжает работу по дальнейшей демократизации и развитию самоуправления. Самоуправление понимается как форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Заместитель директора по административно-хозяйственной части отвечает за разработку и внедрение организационно-экономических механизмов, обеспечивающих качественное образование и развитие участников образовательного процесса, создание благоприятных условий для привлечения дополнительных источников финансирования в целях дальнейшего развития материально-технической базы образовательного учреждения.

 

 

V. Стратегия и тактика перехода к желаемому будущему

 

 

1.    Этапы реализации программы и ожидаемые результаты

 

           

 

 

2.    Индикаторы оценки достижения результатов:

 

·          увеличение количества лицеистов, участвующих во внеурочной деятельности, занятых общественной работой, охваченных спортивно-оздоровительными мероприятиями;

·          снижение показателей нарушения обучающимися лицея норм общественной жизни, правил внутреннего распорядка, рост самосознания обучающихся;

• количественный и качественный показатели повышения качества образования;
• изменение структуры образовательного процесса;

·          результаты участия обучающихся в районных и региональных научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах, др., в том числе обучающихся в классах информационно-технологического профиля;

·          результаты участия педагогов лицея в конкурсах педагогического мастерства, научно-практических конференциях, мастер-классах;         

• наличие оснащенных современным оборудованием кабинетов физики, химии;

·          максимальное использование актового и спортивного залов для организации внеурочной деятельности.

 

 

 

VІ. Финансовый план реализации Целевой комплексной программы развития на 2006 – 2010 г.г.

 

 

 

 

 

VІІ. Разработчики программы

 

        Целевая комплексная программа развития на 2006 – 2010 годы  подготовлена рабочей группой под руководством директора муниципального общеобразовательного учреждения лицей №12 Соловьевой Надежды Петровны и заместителя директора по научно-методической работе Бобровой Елены Евгеньевны.

 

      Члены рабочей группы:

  Бобровская Татьяна Александровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

  Колчанова Ирина Геннадьевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

    Кубитович Ольга Михайловна, заместитель директора по воспитательной работе.