П У Б Л И Ч Н Ы Й   Д О К Л А Д

Д И Р Е К Т О Р А   Л И Ц Е Я

 

2011 – 2012 учебный год

 

 

О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  ЛИЦЕЯ №12

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

Подпись: «Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее»
Анри Барбюс

 

 

 

 

Всего работников – 86; учителей – 68.

            Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №12 муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области образован в 1996 году на базе средней школы №12, которая была открыта 1 сентября 1984 года. Лицей имеет свою официальную символику: эмблему и гимн.

Здание лицея  находится  в северной части города, где в последние три года ведётся масштабное жилищное строительство. В  настоящее  время  имеется устойчивая тенденция к росту населения (как естественному, так и за счёт заселения во  вновь  построенные  дома). Основную часть населения составляют служащие (65%). В микрорайоне лицея нет предприятий и каких-либо производств. Его можно охарактеризовать как «спальный» район.

            В микрорайоне имеются спортивные футбольные площадки. Рядом со школой в ТЦ «Светофор» работают  залы киноцентра «Светофор», спортивный комплекс «Ультра Фитнес». В Северной части города действуют еще 6 муниципальных общеобразовательных учреждений: СОШ №11, СОШ №13, МАОУ лицей №15,  СОШ №21, гимназия №24, СОШ №25.

В ближайшем окружении лицея – детские дошкольные учреждения №№56,58, Люберецкий филиал Московского института коммунального хозяйства и строительства, Российская таможенная академия. Рядом с лицеем воздвигнут памятник Воинам-интернационалистам и расположена аллея Героев, где вокруг стелы Доброго ангела высечены на мраморе фамилии граждан, внесших огромный вклад в развитие города Люберцы.

 

Характеристика контингента обучающихся

 

·    Проектная мощность здания – 974  чел. (2 смены)

·    Фактическая наполняемость на 01.09.2011  – 1055 чел.

·    Средняя наполняемость классов – 25,1 чел.

·    Сведения о наполняемости классов:

Класс

Кол-во классов

Количество обучающихся

Классы

Средняя

наполняемость

классов

 

с дополнительным, расширенным образованием (лицейское образование)

с углубленным изучением отдельных предметов

общеобразовательные

1-й

4

103

2

 

2

25,8

2-й

4

110

2

 

2

27,5

3-й

5

130

3

 

2

26

4-й

5

118

2

 

3

23,6

5-й

4

100

3

 

1

25

6-й

4

96

3

 

1

24

7-й

4

95

2

 

2

23,8

8-й

4

108

1

1

2

27

9-й

4

91

1

1

2

22,3

10-й

2

55

2

 

 

27,5

11-й

2

49

2

 

 

24,5

ИТОГО

42

1055

23

2

17

25,1

 

 

Анализ ученического контингента выявил, что из 1055 обучающихся только треть являются жителями микрорайона лицея, остальная часть обучающихся прибыла из отдалённых микрорайонов города, посёлков Люберецкого района, близлежащих округов Москвы, что свидетельствует о степени востребованности образовательных услуг, оказываемых лицеем. Кроме того, многолетний опыт организации классов физико-математической направленности и сотрудничество с Московским государственным техническим университетом им. Н.Э. Баумана способствуют поддержанию авторитета среди других образовательных учреждений района.

Организация учебно-воспитательного процесса в лицее осуществляется с учётом социально-профессионального состава и уровня образования родителей обучающихся.

 

 

Рис. 1. Социальный статус семей обучающихся

Рис. 2. Уровень образования родителей обучающихся лицея

 

Рис. 3. Профессиональный состав родителей обучающихся лицея

 

На начало 2011-2012 учебного года в лицее обучалось 1055 человек, на конец учебного года контингент обучающихся в основном сохранен – количество учеников 1037.  Количество обучающихся на начало учебного года по сравнению с прошлым учебным годом остаётся стабильным. Количество выбывших обучающихся за отчётный период – 37, а прибывших – 19. Контингент обучающихся стабилен, движение обучающихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития лицея.

 

Рис. 4.  Динамика количественного состав обучающихся лицея, чел.

 

В 2011-2012 учебном году в лицее было организовано 42 класса, в которых обучалось на конец года 1037 учеников. В режиме шестидневной учебной недели функционируют 5-11 классы, всего 24 класса.  Пятидневная учебная неделя установлена для 1-4  классов, всего 18 классов. Организованы 5 групп продлённого дня в начальном звене обучения в первую и во вторую смены.

 

Рис. 5. Динамика роста количества классов по лицею за три года

 

Рис. 6.  Количество классов по ступеням обучения за три года

Снижение средней наполняемости классов в отчётном 2011-2012 учебном году обусловлено выполнением гигиенических требований к режиму образовательного процесса согласно новому СанПиН 2.4.2.2821-10, введенному в действие с 1 сентября 2011 года.

Рис. 7.  Динамика средней наполняемости классов в лицее, чел.

Образовательные программы, реализуемые лицеем, в полной мере доступны как мальчикам, так и девочкам, о чем свидетельствует предлагаемая ниже статистика по гендернему составу контингента обучающихся.

Рис. 8.  Динамика гендерного состава (количество девочек и мальчиков)  обучающихся за три года, % 

 

Управление лицеем

 

Современная школа представляет собой сложную организацию, выполняющую одновременно несколько важнейших функций: учебно-воспитательный процесс, хозяйственная деятельность, кадровое и программно-методическое обеспечение; управление всеми вышеперечисленными процессами и непосредственно административная деятельность.

В настоящее время законодательные функции в лицее выполняет Педагогический совет. Решения, принимаемые законодательным органом, вступают в силу после соответствующего приказа директора лицея.

Высшим органом управления лицеем является Общее собрание трудового коллектива. На собрании присутствуют все  работники лицея.

В нашем лицее активно работает общешкольный родительский комитет и Управляющий Совет. Деятельность Совета в лицее направлена на решение следующих задач:

*   определение основных направлений развития лицея;

*      участие в определении компонента образовательного учреждения в составе реализуемого государственного стандарта общего образования и иных значимых составляющих образовательного процесса  в целом (профили обучения, система оценки знаний обучающихся и другие);

*   содействие созданию в лицее оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

*   финансово-экономическое содействие работе лицея за счёт рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств и привлечения средств из внебюджетных источников;

*   обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных средств;

*   контроль качества и безопасности условий обучения и воспитания в лицее.

Управляющий Совет лицея состоит из представителей обучающихся второй и третей ступени общего образования, родителей обучающихся, работников лицея, представителей учредителя и кооптированных членов.

Основой совершенствования системы управления в прошедший и предстоящий периоды является  государственно-общественное соуправление. Администрацией совместно с Советом лицея  проведены:  плановые  совещания,  собрания  и  рабочие  консультации. Всего, в течение учебного года проведено 4 плановых совещания, на  которых приняты решения, касающихся  стратегии  и  тактики  деятельности  образовательного учреждения.

 

На заседаниях рассматривались такие вопросы как:

*    утверждение изменений в составе Совета лицея;

*        утверждение изменений в локальных актах учреждения;

*  взаимодействие с некоммерческой организацией «Благотворительный фонд лицея №12»;

*        о подготовке к государственной аккредитации учреждения;

*        поощрение обучающихся – победителей конкурсов, олимпиад и соревнований;

*    работа с «трудными» обучающимися;

*        о подготовке здания лицея к новому учебному году в летний период 2012 года. 

По инициативе родительской общественности образовательного учреждения 8 лет работает в лицее некоммерческая организация «Благотворительный фонд лицея №12». Основная деятельность её направлена на развитие материально-технической базы лицея, поощрение лучших обучающихся, победителей и призеров различных олимпиад, конкурсов, соревнований.

Для обеспечения  воспитательного  процесса лицея функционирует орган ученического самоуправления «Лицейское братство», который представляет собой совет старшеклассников, выбираемый из состава обучающихся 5-11 классов. Структурным подразделением, решающим организационные вопросы, является Совет старост. Количество обучающихся, участвующих в деятельности школьной общественной организации 626 человек. Результаты работы отражаются в ежеквартальной газете «Дюжина».

 

2.     ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Миссия лицея – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности  и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Личность выпускника видится педагогическому коллективу современно образованной, социально активной, способной принимать самостоятельные решения, отличающейся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Педагогический коллектив стремится дать каждому обучающемуся качественное образование, общее и профильное, удовлетворить его познавательные интересы, максимально развить имеющиеся способности и склонности.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающегося. Научно-методический совет лицея занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Основной принцип выбора педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя – выбираемая технология должна быть здоровьесберегающей.

Педагоги лицея учитывают тот факт, что современное образовательное учреждение, работающее в инновационном режиме на основе новых педагогических технологий, должно создать вариативную, адаптивно-развивающую, учебно-воспитательную среду, отвечающую образовательным потребностям и возможностям каждого ученика.

 

Лицей в процессе осуществления образовательной деятельности учитывает интересы  обучающихся, родителей, педагогов, образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, заинтересованных в выпускнике, обладающем современными компетенциями и универсальными учебными действиями.

Благоприятная тенденция намечается в отношении самих обучающихся к образованию. В результате опроса получены данные, свидетельствующие о желании иметь хорошие знания не только для продолжения образования, но и для будущего карьерного роста, с которым обучающиеся связывают успешность в работе, достойный заработок, крепкую обеспеченную семью. Ведущим мотивом обучения в лицее является возможность поступления в престижные высшие учебные заведения. Необходимо отметить тенденцию увеличения степени удовлетворённости качеством образования в лицее по результатам опроса среди родителей обучающихся. Среди факторов привлекательности лицея были указаны: возможность получения глубоких знаний, качественное образование, опытные педагоги. Отмечены также возможности проявить и развить способности, участие в общественной жизни.

Рис. 9. Мнение старшеклассников о первоочередных задачах лицея 

(в % к числу опрошенных)

 

Рис. 10. Мнение родителей о реализации образовательных и воспитательных задач в лицее 

(в % к числу опрошенных)

 

 

Рис. 11. Мнение учителей о приоритетных задачах лицея  (в % к числу опрошенных)

Лицей,  как образовательное учреждение,  реализует образовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования, с целью обеспечения оптимальных условий для качественного освоения обучающимися базового стандарта образования, устойчивого развития лицея на основе удовлетворения образовательных потребностей социума, обновления качества образования и форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества.

Образовательный процесс в начальной школе  осуществлялся по программе 1-4  в режиме двух смен  пятидневной рабочей недели. Обучающиеся 1-4-х классов занимались по программам: «Классическая начальная школа», «Школа России», «Планета знаний», система Занкова Л.В., «Начальная школа ХХI века», «Школа 2000», «Перспективная начальная школа», «Перспектива». В начальной школе, как уже было сказано, с 1 сентября функционировало 18 классов, из них 9 классов (1а; 2а,б; 3а,б,в; 4а,б) – классы развивающего обучения, 9 классов (1в,г; 2в,г; 3г,д; 4в,г,д) – общеобразовательные и 5 групп продлённого дня.  С 1 сентября 2011 года 1-е классы начали обучение по новым ФГОС. Образование в данных классах было ориентировано на развитие индивидуального потенциала каждого ученика, создание психологического комфорта, выполняющих творческий настрой и мотивацию учения и других видов деятельности. Обучающиеся 3а класса (учитель Морозова Н.Л.) работали по программе развивающего обучения Занкова Л.В.. Учителя 2а, 4а, 4б классов  (Фадеева Н.Ю., Петухова Е.В., Мазан С.И.) на уроках математики используют элементы курса «Математика и конструирование» (авторы: Волкова С.И., Пчелкина О.Л.) с целью развития логического мышления и пространственных представлений обучающихся. В 3д классе учитель Кузнецова Е.А. и в 4д классе учитель Ионова В.В. использовали на своих уроках элементы коррекционно-развивающих технологий. Приоритетом любой программы, в свете введения ФГОС второго поколения, которую используют педагоги начального звена, становится формирование общеучебных умений и навыков, также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность последующего обучения.

В классах, работающих по программам развивающего обучения, усвоение содержания образования основано на следующих принципах: обучение на высоком уровне сложности, высокий удельный вес теоретических знаний, быстрый темп изучения программного материала, осознание школьниками процесса учения, общее развитие всех обучающихся.

Развивающий характер обучения связан, прежде всего, с тем, что его содержание построено на основе теоретических знаний. Это предполагает значительно более чёткую, чем при традиционной системе, структуризацию содержания учебного предмета, системность и целостность его  построения с соблюдением принципа доступности в обучении.

 

Образовательный процесс в основной школе реализуется в соответствии с целями адаптивной образовательной и воспитательной среды на основе здоровьесберегающих технологий. Обучение в 5-9 классах построено на основе базисного учебного плана 2004 года и имеет следующую структуру: 8 лицейских классов с дополнительной подготовкой по предметам естественно-научной направленности (5а,5б,5в,6а,6б,6в,7а.7б); 2 лицейских класса с углубленным изучением математики и физики (8а, 9а); 8 классов с базовой подготовкой (5г,6г,7в,7г,8в,8г,9в,9г); 2 класса с дополнительной подготовкой по предметам гуманитарного цикла (8б, 9б).

Основное общее образование, продолжительность обучения 5 лет, - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

Образовательный процесс в полной школе, среднее (полное) общее образование, продолжительность обучения 2 года, - является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В 10-11 классах  организованы профильные классы физико-математической и химико-математической направленности.  

Система дополнительного образования

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.

Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать,

 но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»

Я.А. Коменский

 

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС второго поколения, введен в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373) в базисный учебный план лицея включена внеурочная деятельность в 1-х классах в количестве 10 часов и предназначена для продолжения целенаправленного, педагогически организованного развития школьников после уроков, отвечающая разнообразным потребностям и интересам детей и наиболее полно соответствующая их задаткам и дарованиям, полученным от природы.

Внеурочная деятельность в 1-х классах лицея организуется по оптимизационной модели, рекомендуемой письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».

Программы, реализующиеся во внеурочной деятельности, имеют следующие направления: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

 

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формировалось с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

В соответствии с письмом Министерства образования Московской области от 05.09.2011 №8350-06о/07 в учебном плане 1-х классов на предмет «Физическая культура» отводится 2 часа в неделю, третий час физической культуры проводится в рамках внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное направление).

При организации внеурочной деятельности обучающихся 1-х классов используются следующие программы:

 

1. Спортивно-оздоровительное направление.

*        Программа «Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе», направлена на формирование у младших школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

 

2. Духовно-нравственное направление.

*        Программа «Я + ты = мы» способствует освоению не только норм и правил нравственного поведения, осознание его связи с определёнными качествами личности, но и получению представлений о нравственных особенностях своей личности.

 

3. Социальное направление.

*        Программа «Военно-патриотическое пение» призвана воспитывать художественный вкус у школьников, развивать общий культурный и музыкальный уровень.

*        Программа «В мире добра» призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально-значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

*        Программа «Я – гражданин России» направлена на формирование мотивации к активному и ответственному участию в жизни класса, школы; понимания нравственных устоев семьи и общества.

*        Программа «Ты – гражданин своей страны» способствует воспитанию и развитию высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

*        Программа «Умники и умницы» направлена на формирование осознанной потребности в труде, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе.

*        Программа «Наши руки не знают скуки» нацелена на формирование у обучающихся первоначальных навыков: культуры труда, рациональной организации индивидуальной и коллективной работы, умения организовать своё рабочее место.

*        Программа «Я – патриот» способствует формированию гражданской позиции школьников, созданию условий для его самопознания и самовоспитания.

4. Общеинтеллектуальное направление.

*        Программа «Музей в твоем классе» способствует формированию таких интеллектуальных умений обучающихся, как умение ориентироваться в жанре картины; в определении темы картины и настроения автора, которым он хотел поделиться со зрителями; в особенностях композиционного решения художником поставленной задачи.

*        Программа «Природа родного края» направлена на овладение обучающимися основами практико-ориентированных знаний о природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.

*        Программа «Мы  вместе» нацелена на работу с младшими школьниками для решения проблем взаимоотношений в классе, школьной дезадаптации.

* Программа «Любознайка» направлена на повышение качества знаний геометрического материала, формирование у младших школьников целостного представления о геометрических фигурах различных видов.

* Программа «Я – исследователь» способствует приобщению обучающихся к исследовательской деятельности; созданию условий, способствующих развитию исследовательских умений; приобретению знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.

5. Общекультурное направление (художественно-эстетическое).

*        Программа «В гостях у сказки» нацелена на формирование интереса обучающихся к сказкам и книгам; расширение читательского кругозора; развитие познавательных и творческих способностей обучающихся через искусство художественного слова.

*        Программа «Эстрадно-хоровое пение»  направлена на формирование у школьников сознательного освоения музыкально-художественного содержания исполняемого произведения, развитие и воспитание музыкального вкуса, условий для его самопознания и самовоспитания.

Система дополнительного образования лицея является  важным элементом системы предпрофильного и профильного образования. На базе нашего образовательного учреждения действуют кружки, организованные за счёт бюджетных средств по следующим направлениям: развивающее, музыкально-эстетическое, декоративно-прикладного искусства, спортивное.

 В рамках блока дополнительного образования функционируют практико-ориентированные кружки, секции, где обучающиеся расширяют возможности знакомства с различными видами деятельности, что является началом системы предпрофильной подготовки обучающихся. В 2011-2012 учебном году работа велась в следующих кружках и секциях:

*  «Рукодельница»

*        «Театр миниатюр»

*        эстрадный ансамбль «Ю-класс-шоу»

*        «Ритмическая мозаика»

*        «Дорожная азбука»

*        «Юный друг полиции»

*        «Настольный теннис»

*        «Занимательная физика»

Рис. 12. Занятость обучающихся во внеурочное время, %

 

В системе дополнительного образования заняты  обучающиеся начальной и основной школы. За последние годы повысилось качество мероприятий, возрос объём экскурсионной деятельности, посещения театров, музеев. Это направление стало существенным элементом системы дополнительного образования и частью образовательной системы лицея. 

На данный вид работы с обучающимися направлены основные усилия для  реализации познавательных и культурных запросов школьников  посредством внеурочной, экскурсионной деятельности.

В этом учебном году в рамках дополнительного образования обучающиеся 8-11 классов физико-математического профиля неоднократно посещали Политехнический музей, мобильный планетарий. На таких занятиях ребята знакомились с практическим применением законов физики, изучали звёздное небо, планеты. Сами участвовали в наглядных физических экспериментах. Обучающиеся 6б класса, Макариковы Ольга и Павел, ездили на экскурсию для победителей и участников мероприятий по духовно-нравственному воспитанию в г. Сергиев – Посад, организованную администрацией г. Люберцы. Обучающиеся 10-х классов посетили Московский вертолётный завод имени М. Л. Миля, где ребята  увидели воочию и узнали историю создания легендарных вертолётов Ми-1, Ми-4. Ученики 8-х классов посетили Центр занятости, где прошли тестирование по профориентации. С экскурсиями в г. Мышкин, Музей воды, в Московский Кремль, «Воспоминания истории Москвы» выезжали ученики 5-6 классов.

 Учителя литературы и истории в своей деятельности практикуют проведение образовательных экскурсий по знаменитым  историко-литературным местам, где школьники  погружаются в эпоху писателей, поэтов, русской старины и исторических событий.

10 февраля Глава Люберецкого муниципального района и города Люберцы Владимир Петрович Ружицкий провёл урок обществознания в 11-х классах нашего лицея. Урок был посвящён 1150-летию российской государственности. Об истории России, её развитии и современном этапе шла речь во время необычного урока. Одиннадцатиклассники задавали интересующие их вопросы про политику, экономику, перспективы развития нашего города. Урок Владимира Петровича Ружицкого продолжался более полутора часов.

После общения с выпускниками Глава охотно проконсультировал обучающихся 8-х классов, Тимахова Кирилла и Чечину Анастасию, по теме их исследовательской работы «Энергосберегающие лампочки: на чём мы экономим?». В апреле ребята стали победителями районной VI научно – практической конференции школьников «Здоровый город, здоровая страна, здоровая нация».

В течение учебного года в лицее работала система ученического самоуправления, которая является одним из наиболее интересных и удачно воплощённых проектов в сфере воспитания обучающихся. Ученический совет лицея оказывает позитивное воздействие на коллектив лицея, работа в нём положительно влияет на социальную активность обучающихся, позволяет им активно участвовать в жизни лицея, города, района, области, страны.

Обучающиеся лицея под руководством своих педагогов активно участвуют во всех районных мероприятиях в рамках системы дополнительного образования, о чём свидетельствуют успехи, награды и призы, завоеванные нашими учениками (см. приложение 1).

 

Внеклассная деятельность 

«И воспитание, и образование неразделимы.

Нельзя воспитывать, не передавая знания,

 всякое же знание действует воспитательно».

Л. Н.Толстой

Лицей ориентирован на создание адаптивной модели образовательного пространства, способной обеспечить развитие личности ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей.

 В основе реализации модели лежит соблюдение, в первую очередь, принципа педагогической экологии. Отношение педагогов и всех членов школьного коллектива к ребёнку строится на его безусловном принятии, на педагогическом оптимизме, доверии, чувстве глубокой любви и симпатии, уважении личности ребёнка, его прав и свобод. В этой связи стиль отношений закреплён в следующих принципах:

o   не запрещать, а направлять,

o   не управлять, а соуправлять,

o   не принуждать, а убеждать,

o   не командовать, а организовывать,

o   не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Наш лицей ставит цель – воспитать разносторонне развитую гармоническую личность, способную творчески участвовать в социальных преобразованиях общества, глубоко знающую историю и культуру своего Отечества, ощущающую связь с народами Европы и мира, способную и готовую к интеллектуальному творческому труду, формировать общую культуру обучающегося на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ.

Учебно-воспитательный процесс даёт большие возможности для воспитания обучающихся. Уроки истории и литературы позволяют воспитывать любовь к Родине, чувство истинного патриотизма, гуманное отношение человека к человеку, способствуют нравственному развитию школьников; уроки математики воспитывают у обучающихся экономность, бережливость; предметы естественного цикла (география, биология, химия, физика) способствуют экологическому воспитанию школьников, формируют чувство любви к родной природе.

Одним из основных показателей результатов учебно-воспитательного процесса является воспитанность обучающихся. Характерна положительная динамика нравственного развития учащихся 1-8 классов по таким показателям как любознательность, ответственность и трудолюбие. Для большей части обучающихся 9-11 классов характерен рост системы ценностных ориентаций (интеллектуальный уровень, нравственная позиция). Но у небольшой части обучающихся поведение согласуется со знанием о социально-нравственных нормах поведения только ситуативно. Следовательно, важной задачей педагогического коллектива является совершенствование системы диагностики уровня воспитанности каждого ученика на протяжении всех лет обучения в лицее, наблюдение за характером происходящих изменений и внесение необходимых корректив. Результаты диагностики должны быть основанием для определения приоритетных направлений во внеклассной работе, реализация которых возможна через внеучебную деятельность по предмету, организацию досуговой деятельности обучающихся и развитие традиций лицея.

    Ежегодно классные руководители составляют анализ воспитательной работы класса. На основе отчетов их работы составляется анализ воспитательной работы лицея.

    Вся воспитательная работа, осуществляемая в лицее, ориентирована на создание условий для развития духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих ценностей, оказании помощи школьникам в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении, социализации личности подростков, развитии их индивидуальности. Ни одно организуемое в лицее дело не проводится только ради мероприятия.

    Система воспитательной работы нацелена на развитие интеллектуальной, нравственной и эмоционально-волевой сферы личности обучающихся. В этом и состоит её главное предназначение.

    Работа с обучающимися направлена на укрепление и развитие общешкольного коллектива, органов самоуправления (Совета лицея), формирование и укрепление лицейских традиций, подготовку проведение коллективных творческих дел (КТД).

Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям:

*        Самоуправление

*      Путь к здоровью

*      Семья и школа

*      Гражданско-патриотическое

*      Духовно-нравственное

*      Досуг

*      Безопасность на дорогах

Лицей имеет давние традиции в воспитательной работе — такие как: Дни здоровья, посвящение в лицеисты, празднование Масленицы, Нового года, праздник «Прощание с букварем», военно-спортивная игра «Большие маневры», «Лучший класс года», «Лучший ученик года»,   предметные недели, позволяющие ученикам лицея заглянуть за рамки учебной программы и многое другое.

В лицее уделяется большое внимание патриотическому воспитанию подростков. Обучающиеся свято чтят память участников Великой Отечественной войны, шефствуют над ветеранами войны в микрорайоне, организуют посещение одиноких ветеранов, концерты для ветеранов войны, «уроки мужества». В 2010  году в лицее организована комната Боевой славы. Любовь к Отечеству воспитывается и в туристических походах и в экскурсионных поездках по стране.

Регулярно проводимые в лицее традиционные праздники становятся своеобразным «смотром талантов», помогают обучающимся в развитии эстетического вкуса и способностей.

Обучающиеся лицея поощряются за достижения в учебе и внеучебной деятельности грамотами, дипломами и сувенирами. В общелицейских мероприятиях принимают участие все обучающиеся лицея с 1 по 11 класс, что порождает дух здорового соревнования, помогает сплочению лицейского братства, способствует укреплению и развитию отношений и укреплению традиций лицея.

Основные мероприятия по направлениям воспитательной работы

за 2011-2012 учебный год

 

№ п/п

Название мероприятия

Проведение мероприятия

Самоуправление

1.

Концерт, посвященный Международному женскому дню 8 Марта

Описание: P1110165   Описание: P1110164

 

2.

Концерт, посвященный Дню учителя

Описание: P1100139  Описание: P1100174

 

3.

Трудовой десант «Земля моя, цвети всегда!»

Описание: DSCN0319   Описание: DSCN0317

 

Путь к здоровью

4.

Единый День здоровья

Описание: IMG_7829   Описание: IMG_7928

 

5.

Спортивные соревнования «Веселые старты» (начальная школа)

Описание: 26102011080   Описание: 26102011168

 

6.

Турнир по шашкам (4-7 кл.)

Турнир по шахматам «Белая ладья» (5-7 кл.)

Описание: P1110091   Описание: P1110095

 

7.

Театрализованный спортивный праздник «Царевна Несмеяна» в начальной школе

 

 

Описание: P1110187   Описание: P1110195

 

Семья и школа

8.

Неделя математики в начальной школе

Описание: P1110131    Описание: DSCN0885

 

9.

КТД «Под знаком «А» (5 кл.)

Описание: P1100452   Описание: P1100445

 

10.

Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» (1 кл.)

Описание: P1100479   Описание: P1100482

 

Гражданско-патриотическое

11.

Торжественное шествие, посвящённое Дню Победы

 

Описание: P1110384    Описание: P1110387

 

12.

КТД «России верные сыны: Александр Невский» (7 кл.)

 

Описание: IMG_1121   Описание: IMG_1118

 

13.

Мероприятие, посвящённое 70-летию Битвы под Москвой (начальная школа)

 

Описание: P1100727   Описание: P1100736

 

14.

Всероссийская акция «Я – гражданин России!» (торжественное вручение паспортов)

Описание: мероприятие Я-ГРАЖДАНИН РОССИИ! 19

15.

Брейн-ринг

 «Москва… как много в этом звуке…», посвящённый

Дню народного единства

(начальная школа)

Описание: P1100401   Описание: P1100416

 

16.

Конкурс чтецов, посвящённый Дню героев Отечества

(5 -11 кл.)

Описание: P1100590    Описание: P1100612

 

17.

Смотр строя и песни

 (5 - 6 кл.)

Описание: IMG_1224

 

18.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы» (8 кл.)

Описание: IMG_1201

19.

КТД «Россия… Родина… Отечество…», посвящённое

Дню народного единства

(5 -11 кл.)

 

Описание: P1100271   Описание: P1100305

 

Духовно-нравственное

20.

Открытые уроки по духовно-нравственному воспитанию

(6, 8 кл.)

Описание: P1100682    Описание: image003_ch_1_2011

Досуг

21.

Конкурсы «Лучший класс года», «Лучший ученик года»

(5 -11 кл.)

Описание: P1110448 Описание: P1110450

 

22.

Последний звонок

 в 11-х  классах

Описание: DSC_0019   Описание: DSC_0036

 

23.

Праздник

«Прощание с букварём»

Описание: P1110278   Описание: P1110280

 

24.

Праздник

«Многоликая осень»

(начальная школа)

Описание: осень!  Описание: осень2

 

25.

Театрализованное новогоднее представление «В гостях у Дедушки Мороза»

(начальная школа)

Описание: image004_ktd_2011     Описание: image008_ktd_2011

26.

 КТД «Старая новогодняя пластинка» (5 -11 кл.)

Описание: image014_ktd_2011   Описание: image016_ktd_2011

 

27.

Выставка домашних питомцев в рамках недели географии, биологии  и химии

Описание: P1090766  Описание: P1090768

 

Безопасность на дорогах

28.

Единый День безопасности

02.09. 2012 г.

Описание: DSCN0892      Описание: DSCN0882 

 

29.

Профилактические беседы

«Железная дорога – зона повышенной опасности»

 

Описание: P1100758   Описание: P1100752

 

 

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

 «Качество – вещь забавная.

Все о нём говорят,  все с ним живут, и каждый думает,

что знает, что это такое. Но лишь немногие

придут к единому мнению об определении качества».

Джеймс Харрингтон

 

В  связи  с  требованиями, которые предъявляются к  современному преподаванию, и  задачами,  стоящими перед школой как социальным  институтом,  обеспечивающим  качество  современного  образования  школьников,  возникает  острая  необходимость  создания внутришкольной системы оценки качества образования.

Под системой оценки качества образования мы понимаем:

-  структуру, представляющую собой единство закономерно расположенных и взаимосвязанных частей образовательного процесса;

- совокупность методов, приёмов, правил осуществления образовательного процесса в образовательном учреждении.

В лицее система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур. Педагогический мониторинг, как средство управления качеством образования, используется систематически. Применение мониторинга позволяет проводить анализ содержания и качества образовательного процесса в соответствии с целями и запланированными результатами. Использование результатов анализа позволяет отслеживать учебный процесс, выявлять отрицательные тенденции и планировать работу педагогов для устранения пробелов в знаниях обучающихся.

 

Определены следующие направления работы по оценке качества:

*        оценка качества нормативной правовой базы лицея;

*        оценка качества образовательных программ лицея;

*        оценка качества знаний обучающихся;

*        оценка индивидуальных достижений обучающихся во внеурочной деятельности;

*        оценка качества образовательных услуг;

*        оценка качества условий для осуществления образовательного процесса;

*        оценка качества работы педагогических работников.

 

В таблице представлена работа по оценке качества образования,

проведённая в 2011-2012 учебном году:

 

Направления работы по оценке качества образования

Работа, выполненная в 2011-2012 учебном году

Оценка качества

нормативной правовой

базы лицея.

Все нормативно – правовые документы приведены в соответствие.

Оценка качества образовательных программ лицея.

Научно-методический совет лицея тщательно рассмотрел и при необходимости внёс коррективы в рабочие варианты учебных программ учителей по предметам.

Оценка качества знаний обучающихся.

Обучающиеся 1-х, 4-х, 5-х, 6-х, 9-х и 11-х классов в течение года приняли участие в независимой экспертной оценке уровня знаний по предметам: русский язык, математика, окружающий мир, английский язык, история, обществознание. Работы проводились по текстам РЦОИ, ЦРО. Во время проведения процедуры аккредитации в 4-х классах было проведено независимое тестирование по русскому языку и математике. Качество знаний обучающихся составило от 78% до 95% (см. приложение 2).

Оценка индивидуальных достижений обучающихся во внеурочной деятельности.

На заседаниях научно-методического совета и Управляющего Совета лицея были подведены итоги участия обучающихся в олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих, интеллектуальных и других конкурсах. Результаты были представлены в комиссию по распределению баллов для определения качества работы учителей.

Оценка качества образовательных услуг. Оценка качества условий для осуществления образовательного процесса.

На совещаниях при директоре каждую четверть проводилась аналитическая работа по оценке качества образовательных услуг, предоставляемых лицеем потребителям, состояние материально-технической базы, книжного и информационного фондов, наглядных пособий.

Оценка качества труда педагогов.

В конце каждого полугодия проводились заседания рабочей группы по распределению баллов, в состав которой входили представители администрации, родительской общественности, педагогического коллектива по оценке качества труда педагогов и распределению стимулирующего фонда оплаты труда за достигнутые результаты.

В течение учебного года администрацией лицея был проведён плановый контроль за ведением школьной документации, за организацией индивидуальной работы с обучающимися.

Администрацией лицея был проведён контроль преподавания предметов: математика, физика.

 

 

Рациональный выбор форм организации процесса управления, а также оптимальное их сочетание способствуют стабильному показателю качества знаний, умений и навыков обучающихся.

 

                   Рис. 13. Качество знаний обучающихся по лицею, %  

 

Результаты  качества знаний обучающихся лицея за последние три года говорят о стабильной и качественной работе педагогического коллектива.

Рис. 14. Динамика качества знаний в 2 – 11 классах, %

 

 

Система работы с одарёнными детьми

«Ум ребёнка – это не сосуд, который нужно заполнить,

а факел, который необходимо зажечь».

Плутарх

 

 На протяжении последних пяти лет в лицее ведётся банк данных «Одарённые дети», в котором отмечены все достижения обучающихся в муниципальных, региональных, федеральных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (см. приложение 3).

В соответствии с программой «Одарённые дети» в 2011-2012 учебном году обучающиеся лицея принимали участие и выставляли свои работы на следующие конкурсы:

 

·   школьный этап Всероссийской олимпиады школьников;

 

·   муниципальный  этап Всероссийской олимпиады школьников;

 

·   региональный этап Всероссийской олимпиады школьников;

 

 

·   заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников;

 

·   физико-математическая олимпиада МГТУ им. Н.Э. Баумана;

 

·   научно-практическая конференция МОУ лицея №12;

 

·   интеллектуальная телевикторина "Знаем русский", проводимая Межгосударственной телекомпанией «МИР» – обучающиеся 8, 10-11  кл.;

 

·   международная интеллектуальная игра-конкурс «Британский Бульдог» – обучающиеся 2-10 кл.;

 

·   международный математический конкурс-игра «Кенгуру» – обучающиеся 2-10 кл.;

 

·    всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» – обучающиеся  2-11 кл.

 

 

Победители и призеры Всероссийских предметных олимпиад,

Всероссийских и Международных конкурсов

 

Учебный год

Количество победителей и призёров школьного этапа, чел.

Количество победителей и призёров муниципального этапа, чел.

Количество победителей и призёров регионального этапа, чел.

Количество победителей и призёров заключительного этапа, чел.

Количество дипломантов Всероссийских и Международных конкурсов, чел.

2009-2010

65

30

3

0

8

2010-2011

109

31

6

1

10

2011-2012

174

48

12

2

16

 

За последний учебный год ученики лицея завоевали:

-  48 дипломов на городских олимпиадах, конкурсах и конференциях;

-  12 грамот и дипломов на областных олимпиадах и конкурсах;

-  16 дипломов на Всероссийских и Международных конкурсах.

 

Среди них:

*  интеллектуальная телевикторина "Знаем русский", проводимая Межгосударственной телекомпанией «МИР» (1,2 место);

 

 

*  игровой конкурс «Британский Бульдог» (1 место в России);

 

*  международный математический конкурс   «Кенгуру»;

 

 

*  IX  Всероссийский  детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» (диплом II степени);

 

*  XXII научно-практическая конференция учащихся «Ломоносовские чтения - 2012» (диплом II степени);

 

 

*  российский заочный конкурс «Юность, Наука, Культура» (лауреат II степени);

 

*  всероссийский конкурс презентаций «Славный путь М.В. Ломоносова» (победитель);

 

 

*  V Конференция исследовательских работ учащихся 5-8 классов «Тропа открытий» (лауреат III степени);

 

*  Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех».

 

С октября 2008 г. в лицее проводится школьная научно-практическая конференция обучающихся лицея. Работа по данному направлению ведётся согласно Положению и регламенту научно-практической конференции.

В апреле 2012 г. состоялась научно-практическая конференция школьников Люберецкого муниципального района Московской области «Здоровый город, здоровая страна, здоровая нация». Победителями стали Тимахов Кирилл, Чечина Анастасия, обучающиеся  8 класса, тема: «Энергосберегающие лампочки: на чём мы экономим?» (руководитель: Токмакова Н.В. – учитель физики); призёры – Федорченко Никита, Шлыков Виктор, обучающиеся 8  класса, тема: «Может ли современный автомобиль быть экологически чистым?» (руководитель: Токмакова Н.В.   учитель физики). 

Для участия в четвёртой научно-практической конференции лицея  было заявлено 10 работ: 3  работы обучающихся начальной школы и 7 работ обучающихся 5-10 классов.

Победителем в первой возрастной группе (1-4 классы) признана работа Савельевой Полины «Исследование мыльных пузырей». Во второй возрастной группе (5-10 классы) дипломом первой степени (победитель)  отмечена работа Кольцовой Ольги «Рациональное питание: пищевые добавки и их влияние на здоровье». Диплома второй  степени удостоена работа Донского Дмитрия «В.В. Верещагин: путешественник, художник, солдат», Дипломом третьей степени отмечена  работа Бравичевой Татьяны «Традиции изготовления оренбургских пуховых платков».

 

Система психолого-медико-социального сопровождения                  образовательного процесса 

В основе деятельности психологической службы лежат следующие нормативно-правовые документы:

*  Положение о службе практической психологии образования в Российской Федерации;

*  Конвенция о правах ребёнка;

*  Нормативные акты и документы, приказы и инструкции Управления образованием Люберецкого муниципального района;

*  Устав МОУ лицея №12;

*  Программа развития лицея;

*  Положение о психологической службе и другие локальные акты лицея.

 Психологическая служба лицея работает в системе функционирования и развития.

 Цели и задачи работы психологической службы определяются на основе анализа проблем, особенностей, специфики учреждения, запросов специалистов, работающих в лицее и системы профессиональных предпочтений психологов.

   Целью деятельности психологической службы на данном этапе является создание условий благоприятной социально-педагогической ситуации развития личности ребёнка. Одним из условий является сопровождение учебно-воспитательного процесса, которое понимается как совокупность нескольких компонентов:

*   систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его развития в процессе школьного обучения;

*  оказание помощи всем субъектам учебно-воспитательного процесса.

       Объектом школьной психологической практики выступает обучение и психологическое развитие ребёнка, предметом – социально-психологические условия успешного обучения и развития.

       Для достижения поставленной цели использовались все направления работы педагога-психолога (см. приложение 4):

*   психодиагностика;

*   психопрофилактика;

*   развивающая и коррекционная работа;

*   консультирование.

Психопрофилактическая работа заключалась в проведении или организации просветительской работы с педагогами, родителями и детьми. За отчётный период проводилась следующая работа: участие в педагогическом совете «Современные педагогические технологии как средство активизации и интенсификации деятельности обучающихся», проводились беседы, встречи с детьми, классные часы и тренинги по интересующим детей и взрослых вопросам (взаимодействие в системе учитель – ученик, ученик – ученик, конфликтные ситуации (8в кл., 6а кл., 6г кл.); как подготовиться к экзаменам и сдать их (9-е, 11-е классы), профилактика суицидального поведения обучающихся; выступала на родительских собраниях для родителей будущих первоклассников, на совместном собрании поведения обучающихся и родителей 4-х классов.

Были проведены 294 индивидуальных консультации, из них 61 для детей, 216 – для родителей и 17 для специалистов лицея.

 Проблемы, с которыми обращались к психологу взрослые:

*   взаимоотношения с обучающимися – 31%

*   улучшение эмоционального самочувствия, снятие стресса – 16%

*   готовность к школе будущих первоклассников – 36%

*  проблемы с учебой у детей – 9%

*   побег из дома – 2%

*   курение детей – 3%

*   фобии у детей – 3%.

  Проблемы, с которыми обращались к психологу обучающиеся:

*   23% консультаций было проведено по профилактике курения

*   26% по проблемам учебы

*  15% консультаций связаны с избавлением от страхов

*   29% по поводу взаимоотношений с учителями и сверстниками

*   7% - выбор профессии.

В лицее постоянно ведётся большая работа с трудными подростками, работа по профилактике правонарушений. Социально-педагогической службой образовательного учреждения в лицее составлен социальный паспорт.  Администрация лицея находится в постоянном контакте с работниками Ухтомского городского отдела полиции, комиссией по делам несовершеннолетних по профилактике правонарушений. Не реже одного раза в месяц лицей посещает инспектор по делам несовершеннолетних и проводит профилактические беседы со старшеклассниками, регулярно проходят заседания Совета по профилактике правонарушений. Большую пользу в профилактике правонарушений и воспитании правосознания оказывает работа отряда «Юный друг полиции», регулярно заполняется журнал мониторинга по профилактике правонарушений,  ведётся картотека учёта «трудных подростков», поставленных на внутришкольный учёт. В 2011-2012 учебном году ни один  обучащийся лицея не состоит на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних.

 

3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Организационные условия

Лицей открыт ежедневно с 07.30 до 19.00, в субботу с 07.30 до 14.00, выходной день – воскресенье. Обучение детей ведётся в две смены: I смена - с 08.00 до 12.45; II смена – с 13.15 до 17.55. Для реализации принципа здоровьесбережения обучающихся факультативные, групповые, индивидуальные  занятия, кружки, секции вынесены на вторую половину дня. Обязательный перерыв между часами инвариантной части учебного плана и его вариативной составляющей – 60 минут.

Структура учебного года по четвертям (четыре четверти). На осенние, зимние, весенние каникулы приходится в общей сложности 30 дней плюс дополнительные (адаптационные) каникулы для первоклассников в феврале (одна неделя).

Обучающиеся  начальной школы подлежат аттестации со второй четверти второго года обучения. Обучающиеся 10 -11 классов аттестуются по полугодиям.

С 1 сентября 1997 года  в здании лицея существует пост  охраны. Установлена кнопка тревожной сигнализации, выведенной на пульт дежурного по ОВО при МУ МВД России «Люберецкое». В лицее функционирует система наружного видеонаблюдения. Вход в здание лицея для работников осуществляется по пропускам, а для обучающихся – по дневникам с вклеенными фотографиями, заверенными  печатью образовательного учреждения.

Материальные ресурсы и IT-инфраструктура

МОУ лицей №12 расположен в трехэтажном здании крупноблочной конструкции с общей площадью всех помещений 7311,4 м2.  Площадь земельного участка  лицея  составляет  2,114 га. Территория лицея ограждена  кованым  забором, высажены  несколько сотен  деревьев  и  кустарников.  Имеется футбольная  и баскетбольная площадки, спортивный городок, площадка для  занятий  группы юных инспекторов  дорожного движения.

 

Одним из основных источников информации была и остаётся книга. Школьная библиотека в достаточной степени  снабжена  научно-публицистической, энциклопедической, художественной, методической  литературой:

Обновление фонда учебной литературы  составило 12 %.

*        общий фонд – 34516 экземпляров

*        учебная литература – 16370  экземпляров

*        методическая литература – 973  экземпляров

*        художественная литература – 9459  экземпляра

*        другое464 экземпляров

Условия для занятий физической культурой и спортом

Физическая культура является частью общей культуры человечества и вобрала в себя не только многовековой ценный опыт подготовки человека к жизни, освоения, развития и управления во благо человека заложенными в него природой физическими и психическими способностями, но, что не менее важно, и опыт утверждения и закалки проявляющихся в процессе физкультурной деятельности моральных, нравственных начал человека. Таким образом, в физической культуре, вопреки её дословному смыслу, находят свое отражение достижения людей в совершенствовании своих как физических, так и в значительной мере психических и нравственных качеств.

Уровень развития этих качеств, а также личные знания, умения и навыки по их совершенствованию составляют личностные ценности физической культуры и определяют физическую культуру личности как одну из граней общей культуры человека Трудно переоценить роль физической культуры и спорта в физическом и нравственном развитии человека. В нашем лицее этой работе уделяется большое внимание,  спортивно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в работе.

В лицее функционирует два спортивных зала, а также две раздевалки, две душевых комнаты. Имеется стадион, волейбольная и баскетбольная площадки. 150 человек разного возраста занимаются в спортивных секциях. Ещё одной важной задачей спортивно-оздоровительной работы является  соблюдение правил техники безопасности на уроках физической культуры. Во избежание травм и сохранения здоровья обучающихся на каждом уроке обязательно инструктируют, как технически правильно и безопасно выполнить любое, даже простое упражнение. Для реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры, осуществляется работа, направленная на пропаганду и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

Главной целью уроков физкультуры является  привитие интереса к систематическим занятиям спортом, формирование привычки к выполнению физических упражнений, укрепляющих здоровье, отказ от вредных привычек (см. приложение 5).

Здоровье школьников – один из ключевых показателей                       эффективности образовательной системы лицея

В целях исполнения законодательства в области охраны здоровья обучающихся и педагогических  работников в лицее разработан план мероприятий по здоровьесбережению детей и педагогических работников лицея на 2011-2012 учебный год. 

В октябре 2011 года было проведено анкетирование с целью выявления уровня знаний среди подростков о вреде алкоголя, табачных изделий, наркотических веществ. Опрошено 190 обучающихся 5-11 классов, в возрасте от 12 до 16 лет. На вопрос: моё здоровье, какое? – 67% ответили отличное, 25% - нормальное, 6% - удовлетворительное и 2% - плохое. Опрос показал, что у   96%  обучающихся лицея сформировано представление о воздействии табака, алкоголя на организм человека, у 81% подростков сформировано положительное отношение к здоровому образу жизни, 95% обучающихся имеют представление о том, что необходимо для здоровья. Но только 12% обучающихся делают зарядку, соблюдают режим дня, 25% занимаются спортом, 57% считают прогулку на свежем воздухе хорошей формой оздоровления человека. 

Таким образом, результаты анкетирования показали, что необходимо продолжать формировать у подростков положительное отношение к здоровому образу жизни, а также активизировать работу среди обучающихся и их родителей по вопросам формирования здорового образа жизни. 

Осуществляется контроль за учебной нагрузкой при организации учебно-воспитательного процесса,  расписание уроков составляется с учётом норм СанПиН, по мере необходимости корректируются планы и программы для исключения перегрузок обучающихся. Выполняются предложения Роспотребнадзора и Госпожнадзора по улучшению санитарно-гигиенического и противопожарного состояния лицея. Для обучающихся 1-х классов введены дополнительные каникулярные дни в феврале 2012 г. Учителя разрабатывают и внедряют комплексы коррекционно-развивающих занятий, включая физкультминутки, упражнения для расслаблении глаз, позвоночника,   развития мелкой моторики рук, дыхания. 

 

Рис. 15. Статистика физкультурных групп, %.

 

Рис. 16.   Статистика состояния здоровья обучающихся, %

В летний период организован лагерь с дневным пребыванием на базе лицея.  Летом  2012 года лагерь посетило 130 детей.  На методических объединениях учителя обсуждают и вводят в практику своей работы здоровьесберегающие педагогические технологии, способствующие повышению качества образования, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению психического и физического здоровья обучающихся и педагогов. Педагоги лицея регулярно участвуют в городских научно-практических конференциях и семинарах  по проблемам повышения качества обучения, сохранения и укрепления здоровья обучающихся. 

Периодически в лицее проводятся мероприятия, направленные на борьбу с вредными привычками детей и молодежи, профилактику наркомании, алкоголизма, табакокурения.  В лицее прошел День здоровья. Для учителей организована группа здоровья. 

С обучащимися лицея проведены тематические классные часы и беседы по профилактике травматизма:

*   «Осторожно! Гололед!»;

*   «Травмоопасные места в классе и в лицее»;

*   «Правила пользования электроприборами»;

*   «Сохранение жизни и здоровья в весенне-летний период»;

*   «Правила дорожной безопасности».

Особенностью 2011-2012 учебного года является  увеличение  числа заболеваний ОРВИ, поэтому в лицее   был  проведен ряд  профилактических мероприятий: беседы, санитарная обработка  помещений, медикаментозная профилактика заболеваний, а также, с целью принятия своевременных управленческих решений, ежедневный мониторинг здоровья.

Таким образом, в следующем учебном году, перед педагогическим коллективом лицея определились следующие задачи:

1.  Продолжить работу по формированию здорового образа жизни обучающихся

и педагогов лицея.

2.  Воспитывать у обучающихся потребность быть здоровым.

3.  Осуществлять взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (учителей, обучающихся, родителей) для воспитания здоровых детей.  

 

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Лицей укомплектован высокопрофессиональными кадрами: 87 % учителей имеют высшее профессиональное образование, 4 % – незаконченное высшее,  9% – среднее специальное. Средний возраст работающих учителей 49 лет,  67% педагогов работают в системе образования свыше 20 лет. Высшую квалификационную категорию имеют 41 педагог (60%), первую квалификационную категорию – 7 педагогов (10%), вторую квалификационную категорию – 12  педагогов (18%) .

К числу несомненных достоинств учительского корпуса следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку, наличие у педагогического коллектива положительного опыта осуществления инновационных преобразований в образовательном процессе, постоянно обновляемое эффективное научно-методическое сопровождение усилий учителей в решении злободневных проблем образовательного процесса, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

Анализ кадрового состава показывает, что профессиональная компетенция педагогов достаточно высокая. Необходимо отметить, что успешному осуществлению учебно-воспитательного процесса способствует постоянная работа учителя над повышением своего педагогического мастерства, что в свою очередь влияет на результаты образовательной деятельности.  Формами такой работы являются обмен опытом, участие в конкурсах и конференциях, семинарах, обучение на курсах повышения квалификации.

Также в лицее работают  воспитатели группы продлённого дня, педагог-организатор, педагог-психолог, социальные педагоги и  педагог-организатор по спортивной работе с обучающимися.

Рис. 17.  Уровень образования учителей, %

 

Рис. 18. Педагогический стаж учителей, %

 

 

Рис. 19. Уровень педагогического мастерства учителей, %

 

Многие учителя лицея за успехи в педагогическом труде имеют правительственные награды разного уровня: один Заслуженный работник культуры Российской Федерации, один Заслуженный учитель Московской области, 7 отличников народного просвещения Российской Федерации, 8 почётных работников общего образования Российской Федерации, 63 педагога имеют Почетные грамоты разных уровней, три Лауреата премии Фонда Сороса.

В лицее работают 2 мастера спорта. Директор лицея и заместители директора по начно-методической, учебно-воспитательной и воспитательной работе имеют высшую квалификационную категорию. Учителя  лицея постоянно работают над повышением своей квалификации; введением  в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий, что способствует развитию  у детей первичных компетенций: работы с информацией, самостоятельной учебной и творческой деятельности, адекватной оценки своих достижений. Формами повышения мастерства являются курсы повышения квалификации, проводимые на базе ГОУ Педагогическая академия, АПК и ПРО, факультета повышения квалификации МПГУ, дистанционные курсы на базе Педагогического университета «Первое сентября». Аттестацию на заявленную категорию успешно прошли 9 человек: на высшую категорию - 6 чел.; на первую категорию - 3 чел.

Курсы повышения квалификации и переподготовки прошли 52 чел. (76%), большая часть посещала очные курсы ГОУ Педагогической академии. В первую очередь, в Педагогической академии обучались учителя начальной школы, принимающие 1 классы  и учителя 3-х классов с целью проведения уроков по основам религиозных культур и светской этики – 13 чел.. Прошли обучение по ФГОС директор Соловьева Н.П. и зам. директора по УВР Буданова А.И.. Кафедральные инвариантные и вариативные учебные модули прослушали в Педагогической академии 3 чел., в МГОУ – 1 чел.  Дистанционно в педагогическом университете «Первое сентября» обучились 10 чел. В других учреждениях переподготовки педагогических кадров очно обучались 23 человека: Академия социального управления, факультет повышения квалификации МГТУ им. Н.Э. Баумана, ИППиП научно-педагогических кадров при РАО, филиал МПСИ в г. Люберцы, МГОПУ, Высшая школа экономики, факультет повышения квалификации при текстильной академии им. Н.А. Косыгина.

Рис. 20. Количество педагогов лицея, повысивших и подтвердивших квалификацию, %

 

Общественная оценка деятельности педагогического коллектива               2008 - 2012  годы

Правительственные награды разного уровня, которыми награждены педагоги  лицея – это результат добросовестной, самоотверженной работы по обучению и воспитанию подрастающего поколения. 

Знак отличия «За заслуги перед Люберецким муниципальным районом Московской области»

Соловьева Надежда Петровна

 

Почетный работник  общего образования РФ

Кубитович Ольга Михайловна

Боброва Елена Евгеньевна

Карасева Татьяна Николаевна

Аршинова Татьяна Евгеньевна

 

Заслуженный работник культуры РФ

Верижников Юрий Александрович

 

Почетная Грамота Министерства образования РФ

Мазан Светлана Ивановна

 

Почетная Грамота Министерства образования РФ

победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках приоритетного национального проекта "Образование"

Карасева Татьяна Николаевна

 

Почетная грамота Губернатора Московской области

Соколова Наталия Аркадьевна

 

Почетная грамота Министерства образования Московской области

Колчанова Ирина Геннадьевна

Буданова Альбина Ивановна

Кубитович Ольга Михайловна

Аршинова Татьяна Евгеньевна

Гущина Людмила Александровна

Гущина Эльвира Алексеевна

Демина Ирина Ивановна

Ишханова Надежда Ивановна

Коршунова Елена Михайловна

Лапшина Светлана Владимировна

Морозова Нина Лазаревна

Петухова Елена Вячеславовна

Старикова Галина Ивановна

Фадеева Надежда Юрьевна

 

Лауреат именной премии Губернатора Московской области – лучшие учителя-участники регионального этапа конкурсного отбора в рамках приоритетного национального проекта "Образование"

Соколова Светлана Николаевна

Токмакова Надежда Валентиновна

 

Победитель регионального этапа конкурса лучших учителей образовательных учреждений Московской области в 2009 году в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

Карасева Татьяна Николаевна

 

Диплом участника Всероссийского конкурса «Современный классный руководитель - 2009» за профессионализм в разработке сценария мастер-класса «Формула решения школьных конфликтов»

Карасева Татьяна Николаевна

 

Знак отличия «Признательность за труд» Главы города Люберцы

Аршинова Татьяна Евгеньевна

Варламова Зинаида Николаевна

Свиридова Зинаида Николаевна

 

Почетный знак «За доблестный труд» Главы Люберецкого района

Кузнецова Лариса Павловна

Токмакова Надежда Валентиновна

 

Почетная грамота Главы Люберецкого района

Колчанова Ирина Геннадьевна

Буданова Альбина Ивановна

Алексеенкова Марина Ивановна

Жеглова Дина Фаисовна

Карасева Татьяна Николаевна

Петухова Елена Вячеславовна

Соколова Светлана Николаевна

Трушкина Елена Александровна

 

Благодарность Главы Люберецкого района

Шевернева Анна Александровна

Демина Ирина Ивановна

Старикова Галина Ивановна

 

Почетная грамота Управления образованием Люберецкого района

Куликова Ольга Васильевна

 

Приказ Управления образованием Люберецкого района за отличную подготовку призера третьего (регионального) этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории

Алексеенкова Марина Ивановна

 

Благодарность педагогическому коллективу учредителей и организаторов Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ и итоговой Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науке» Национальной системы развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция», Министерства образования и науки РФ, Федерального космического агентства, российской академии естественных наук, Российской инженерной академии, Российской академии образования за содействие в творческом и научно-техническом развитии детей и молодежи

 

Благодарность педагогическому коллективу учредителей и организаторов VII-го Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ и итогового очного соревнования - Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науке» посвященной 50-летию полета в космос Ю.А. Гагарина за  участие в творческом и научно-техническом развитии детей и молодежи

 

Благодарность от редакции программы «Знаем русский» Межгосударственной телерадиокомпании «МИР» за высокий профессионализм  и использование новаторских подходов и креативных идей в работе

Свиридова Зинаида Николаевна

Брамбалова Александра Владимировна

 

Грамота Открытого лицея «Всероссийская заочная многопредметная школа» при МГУ им. М.В. Ломоносова за добросовестное отношение к учебе и достигнутые при этом успехи в освоении учебных программ в рамках Всероссийской заочной многопредметной школы

Обучающиеся 7-ых классов под руководством учителя математики Шеверневой Анны Александровны.

Обучающиеся 10-ых классов под руководством учителя математики Бабиной Екатерины Ефимовны.

 

Благодарность Московского государственного областного университета коллективу лицея за многолетнее плодотворное сотрудничество и большой вклад в подготовку педагогических кадров.

 

Благодарность Президиума Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» коллективу лицея за поддержку участников XI Всероссийской конференции «Первые шаги в науку».

 

Благодарность спортивного клуба «Альфа-будо» Ассоциации ветеранов подразделения антитеррора «Альфа» коллективу лицея за неоценимую помощь в развитии детского спорта, формировании здорового образа жизни подрастающего поколения, воспитании твердой жизненной позиции, патриотизма, доброты и благородства в сердцах юных жителей России.

Благодарность Управления образования и оргкомитета  V открытой научно-практической конференции «Я познаю мир» г. Реутова Московской области коллективу лицея за подготовку участников и понимание важности работы с одаренными детьми.

Благодарность Администрации и профессорско-преподавательского состава кафедры «Безопасность жизнедеятельности» ГОУ Педагогической академии последипломного (дополнительного) образования Московской области коллективу лицея за предоставление спортивной площадки на базе лицея в 2008-2009 учебном году.

Сертификат Российского оргкомитета математического конкурса-игры  «Кенгуру» коллективу лицея за помощь в организации конкурса, который способствует развитию у школьников интереса к математике, выявлению одаренных детей и активизации внеклассной и внешкольной работы.

Сертификат Центра развития мышления и интеллекта о проведении мероприятия «Всероссийский конкурс презентаций «Славный путь М.В. Ломоносова»

Бочарова Анна Сергеевна

 

Благодарность Московской областной Думы за участия в районном  конкурсе «Педагог года - 2009», за плодотворный труд, большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения

Кийкова Ирина Михайловна

 

Благодарность физико-математического факультета Московского Государственного Областного Университета за многолетнюю учебно-воспитательную работу со студентами в деле подготовки будущих учителей математики

Карасева Татьяна Николаевна

 

Свидетельство Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» за высокий уровень руководства исследовательской деятельностью обучающихся при подготовке научных работ

Бочарова Анна Сергеевна

Фадеева Надежда Юрьевна

 

Свидетельство Общероссийской МАН «Интеллект будущего» за подготовку лауреата XII  Всероссийской конференции учащихся «Первые шаги в науку»

Бочарова Анна Сергеевна

 

Свидетельство VI Открытой научно-практической конференции «Я познаю мир» за высокий уровень руководства исследовательской деятельностью учащихся при подготовке научных работ

Фадеева Надежда Юрьевна

 

Благодарность Совета депутатов  муниципального образования  Люберецкий муниципальный район Московской области за участия в районном конкурсе «Педагог года - 2009», за плодотворный труд, большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения

Кийкова Ирина Михайловна

 

Благодарность Оргкомитета IX Московской городской дистанционной олимпиады по естествознанию за отличную подготовку учащихся в области естествознания

Фадеева Надежда Юрьевна

 

Благодарность Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества за подготовку лауреата V Конференции исследовательских работ учащихся 5-8 классов «Тропа открытий»

Бочарова Анна Сергеевна

 

Благодарность Общероссийской МАН «Интеллект будущего» за участие в XII  Всероссийской конференции учащихся «Первые шаги в науку»

Бочарова Анна Сергеевна

 

Благодарность Совета депутатов  муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за личный вклад в воспитание молодежи Люберецкого муниципального района

Токмакова Надежда Валентиновна

Брамбалова Александра Владимировна

Алексеенкова Марина Ивановна

Демина Ирина Ивановна

 

Диплом Главы Люберецкого района за участие в районном конкурсе «Педагог года – 2009»

Кийкова Ирина Михайловна

 

Диплом Главы Люберецкого района за участие в районном конкурсе «Педагог года – 2010»

Фадеева Надежда Юрьевна

 

Диплом Главы Люберецкого района за участие в районном конкурсе «Педагог года – 2012»

Жеглова Дина Фаисовна

 

Благодарность Управления образованием администрации муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за плодотворную работу по подготовке школьников к районному  интеллектуальному марафону-2008

Мазан Светлана Ивановна

Петухова Елена Вячеславовна

 

Благодарность Управления образованием администрации муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за плодотворную работу по подготовке школьников к районной олимпиаде 2008-2009 учебного года

Александрова Галина Ивановна

Бабина Екатерина Ефимовна

Гущина Людмила Александровна

Гущина Эльвира Алексеевна

Ерошкина Ирина Васильевна

Морозова Нина Лазаревна

Соколова Наталия Аркадьевна

Соколова Светлана Николаевна

Банковская Элеонора Александровна

Барсукова Татьяна Вячеславовна

 

Благодарность Управления образованием администрации муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за плодотворную работу по подготовке школьников к районной олимпиаде 2009-2010 учебного года

Алексеенкова Марина Ивановна

Бабина Екатерина Ефимовна

Брамбалова Александра Владимировна

Банковская Элеонора Александровна

Варламова Зинаида Николаевна

Воронцова Алла Александровна

Гущина Людмила Александровна

Гущина Эльвира Алексеевна

Жеглова Дина Фаисовна

Коршунова Елена Михайловна

Кузнецова Лариса Павловна

Кулешова Элла Анатольевна

Лапшина Светлана Владимировна

Пчелкина Юлия Николаевна

Соколова Наталия Аркадьевна

Соколова Светлана Николаевна

Старикова Галина Ивановна

Токмакова Надежда Валентиновна

Чернышова Елена Владимировна

Чурюмова Клавдия Ильяевна

 

Благодарность МОУ ДПО «Центр развития образования» за активное участие в организации проведения научно-практической конференции школьников «Я, семья и школа»

Соколова Светлана Николаевна.

 

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ.                                        КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

 

С сентября 2011 г. началась подготовка к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. В течение учебного года обучающиеся и родители были ознакомлены с Положением о ГИА выпускников 11-х классов, с Инструкцией и Порядком проведения ЕГЭ в 2012 г., с правилами заполнения бланков ответов. Подготовка к экзаменам проводилась через систему сбора учебной статистики СтатГрад общероссийского фонда «Образование и наука».

 

Отчет по СтатГраду:

- за первое полугодие 2011-2012 учебного года

 (диагностические работы)

 

 

Предмет

Класс

Дата проведения диагностической работы

Количество обучающихся в данных ОУ (чел.)

Всего

Приняли участие

%

математика

11

27.09.2011

48

46

96

русский язык

11

06.10.2011

48

45

94

физика

11

02.12.2011

48

14

29

математика

11

07.12.2011

48

46

96

обществознание

11

08.12.2011

48

35

73

русский язык

11

15.12.2011

48

48

100

 

 

- за второе полугодие 2011-2012 учебного года

(диагностические работы)

 

Предмет

Класс

Дата проведения диагностической работы

Количество обучающихся в данных ОУ (чел.)

Всего

Приняли участие

%

математика

11

01.03.2012

48

43

90

русский язык

11

13.03.2012

48

45

94

английский язык

11

11.04.2012

48

7

15

обществознание

11

13.04.2012

48

31

65

Информатика и ИКТ

11

19.04.2012

48

6

13

химия

11

20.04.2012

48

7

15

биология

11

27.04.2012

48

7

15

 

 

Тренировочных работ проведено всего:

ü                   для обучающихся 11 классов:  математика – 4; обществознание – 2.

В 2012 году лидируют по количеству выборов предметы для сдачи ЕГЭ физика, обществознание, что учтено при разработке учебного плана для старшей ступени образования  на следующий учебный год.

 

Рис. 21. Выбор предметов выпускниками 11 классов, %

 

 

Рис. 22. Выбор экзаменов обучающимися 11-х классов в 2011-2012 уч. г., %

 

 

Рис. 23. Результаты ЕГЭ по предметам по выбору, баллы

 

 

Рис. 24. Результаты ЕГЭ, %

            Обязательные экзамены в форме ЕГЭ успешно сдали все (48 чел. - 100%). (см. приложение 6).

Результаты государственной (итоговой) аттестации                       выпускников 9 классов

По итогам аттестации все 91 выпускников 9-х классов получили аттестат об основном общем образования.

В 2011-2012 учебном году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов по русскому языку и алгебре проводилась в новой форме, т. е. независимой территориальной экзаменационной комиссией.

Рис. 25. Качество  знаний  и уровень обученности учащихся по  итоговой аттестации   в новой  форме   по русскому языку, %

 

Рис. 26. Средний балл по итоговой аттестации в новой форме  по русскому языку

 

Рис. 27. Качество  знаний  и уровень обученности учащихся по  итоговой аттестации    в новой форме   по алгебре, %

 

Рис. 28. Средний балл по итоговой аттестации в новой форме  по алгебре

 

Данные результаты  качества знаний по русскому языку и алгебре  позволяют сделать вывод о том, что внутренняя оценочная система по данным предметам является  объективной. По русскому языку 88% выпускников 9-х классов подтвердили и  4% повысили годовую оценку; по  алгебре 82% девятиклассников подтвердили и 18% повысили годовые оценки за курс основной общей школы. Один выпускник общеобразовательного класса (надомное обучение) сдал экзамен в традиционной форме по алгебре с оценкой «удовлетворительно» и  по русскому языку с оценкой «хорошо».

Выпускники физико-математического класса обязательно сдавали экзамен по физике (качество знаний составило 57%). Выпускники класса социально-гуманитарной направленности обязательно сдавали экзамен по обществознанию (качество знаний составило 58%). Большая часть 9а класса физико-математической направленности (75%) сдавали экзамен по выбору – обществознание (качество знаний – 59%).

Рис. 29. Результаты итоговой аттестации по предметам в традиционной форме

выпускников 9 классов, %

 

 Данные результатов итоговой аттестации выпускников 9-ых классов говорят о стабильной работе педагогического коллектива по повышению качества знаний (см. приложение 7).

По результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов можно проследить выбор предметов для сдачи на экзаменах. Процент качества и выбор предмета зависит от склонностей, интересов, уровня общего интеллектуального развития обучающихся. Выпускники 9-х классов физико-математической и социально-гуманитарной направленностей выбирали предметы  в основном с учётом профиля. В классах общеобразовательных  выпускники сдавали экзамен по ОБЖ, физкультуре, биологии, русскому языку (устно), географии, обществознанию, химии, физике (см. приложение 8).

Рис. 30. Выбор предметов выпускниками 9 классов, %

   Выпускники 9-х классов в 2007-2009 годах стремились  остаться в 10-м классе лицея, но в 2010 году наметилась тенденция поступления девятиклассников в средние специальные учебные заведения. Повышение количества обучающихся, поступающих после 9-го класса в колледжи и техникумы было связано, в первую очередь, с введением единого государственного экзамена в 11-х классах. Однако, высокое качество подготовки в старшей школе лицея, особенно по профильным предметам, даёт возможность нашим выпускникам поступать в престижные ВУЗы Москвы, получать востребованные профессии. Поэтому, вновь прослеживается увеличение количества выпускников 9-х классов, желающих продолжить обучение в старших классах лицея.

Рис. 31. Выбор образовательного учреждения выпускниками 9 классов, %

 

Показателем качества обучения являются результаты обучающихся лицея в олимпиадах и других интеллектуальных соревнованиях  различных уровней  (см. приложение 9):

Рис. 32. Доля победителей и призеров районных олимпиад от количества участников, %

 Всего в муниципальных предметных олимпиадах участвовали 48 человек. Доля победителей и призёров составила 33%. Победителем Всероссийской олимпиады школьников на региональном этапе стал Файншмидт Роман (11б) – география, учитель Александрова Галина Ивановна; призёр – Файншмидт Роман (11б) – история, учитель Алексеенкова Марина Ивановна. Результативность участия обучающихся в районных предметных олимпиадах – 17 призовых мест, 5 победителей. В районном интеллектуальном марафоне среди обучающихся 4-х классов 3 место заняли Курицина Валерия (4в кл.), учитель Моченева Оксана Ивановна и Смирнова Дарья (4г кл.), учитель Кузнецова Екатерина Анатольевна. Обучающиеся принимали участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». Всего участников (без 9-х, 11-х классов)  – 232 чел., что составило 41,8% от численного состава обучающихся лицея. Успешно справились с заданиями обучающийся 7б класса Комаров Александр (2 место в Люберецком районе, учитель Карасева Татьяна Николаевна), ученик 10а класса Филатов Антон (2 место в Люберецком районе, учитель Соколова Светлана Николаевна). Второй год выпускники 9-х классов участвуют в тестировании по математике «Кенгуру – выпускникам». Средний результат девятиклассников в этом учебном году по лицею 86 баллов, по России – 64,1. Результаты обучающихся лицея на 34% выше, что свидетельствует о хорошей подготовке лицеистов по математике.

Рис. 33. Результаты мониторинга математической подготовки обучающихся

9-х и 11-х классов  «Кенгуру - выпускникам», средний балл

 

 В 2011-2012 учебном году средний балл по лицею на 1 балл ниже, чем в прошлом учебном  году, что говорит о стабильности результатов.

Рис. 34. Результаты мониторинга математической подготовки обучающихся

начальной школы «Кенгуру - выпускникам», средний балл

 

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг  в 2011– 2012 учебном году

На протяжении многих лет рейтинг образовательного учреждения остаётся высоким. Следует отметить большое число будущих первоклассников, желающих обучаться в лицее. Наличие на начальной ступени классов развивающего обучения, в 5-7 классах – с дополнительной подготовкой по предметам естественнонаучной направленности, с восьмого класса – с углубленным изучением математики и физики, а с 10 класса – наличие  физико-математических и химико-математических профильных классов обуславливает стабильный контингент обучающихся. 

Хорошие результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ выпускников лицея и высокий процент поступления на бюджетные места в высшие учебные заведения, такие, как МГТУ им. Н.Э. Баумана, МГУ им. М.В. Ломоносова, Академия ФСБ, ВШЭ, ГУУ, МФТИ, МЭИ (ТУ), МИИТ, медицинские ВУЗы и т.д., позволяют удерживать рейтинг лицея на высоком уровне.

В лицее в течение учебного года неоднократно проводилось анкетирование родителей и обучающихся с целью определения уровня удовлетворённости получаемых образовательных услуг. Средняя оценка по каждой параллели свидетельствует о высокой степени удовлетворенности родителей работой лицея. Среди проблем, волнующих родителей – вопросы материально-технического обеспечения образовательного учреждения, отношения со сверстниками. В отдельных случаях родителям хотелось бы, чтобы их детям уделялось больше внимания. Анализ всех проведённых анкет, опросов и отзывов родителей  позволяет сделать вывод о высокой степени удовлетворенности потребителей образовательных услуг качеством образования, предоставляемым лицеем.

Рис. 35. Изучение отношения родителей к образовательному учреждению

(средний балл по 10 бальной шкале)

 

В настоящее время лицей располагает конкурентоспособным на рынке образовательных услуг  продуктом – образовательной системой, реализующей образовательную программу углубленного изучения математики, физики и химии.

5. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ УЧРЕЖДЕНИЯ

 

МОУ лицей №12 является экспериментальной  площадкой МПГУ по теме «Управление формированием и развитием учебно-познавательной компетентности», руководитель  Воровщиков С.Г., д.п.н., профессор, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

С 1994 года продолжается сотрудничество с МГТУ им. Н.Э. Баумана.  22 апреля 2011 года пролонгирован договор о совместной деятельности МГТУ им. Н.Э. Баумана и МОУ лицея №12. Определено направление сотрудничества при формировании и подготовке контингента профессионально ориентированных абитуриентов из числа обучающихся МОУ лицея №12. Совместная работа направлена на повышение качества подготовки обучающихся, поступающих в МГТУ им. Н.Э. Баумана, на повышение их творческой активности, воспитанию целенаправленной трудовой деятельности, сохранению и приумножению интеллектуального потенциала страны.

Начиная с восьмого класса в лицее ведётся профориентационная работа. Особое внимание уделяется обучающимся общеобразовательных классов, которые после окончания основной школы стоят перед выбором дальнейшего обучения. Немаловажную роль в данном направлении играет сотрудничество лицея с Государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования профессиональным колледжем №19 города Москвы.

Социальная служба лицея активно сотрудничает с Люберецким Центром социальной помощи семье и детям. Социальные педагоги лицея и специалисты данного центра выполняют  большую работу с семьями детей «группы риска».

На протяжении многих лет психолого-социальная служба  лицея тесно сотрудничает с ОДН Ухтомского ГОП Люберецкого района Московской области. Сотрудники  регулярно проводят мероприятия для классных и родительских коллективов с целью профилактики детского травматизма и правонарушений.

Большую помощь в развитии лицея оказывает некоммерческая организация «Благотворительный фонд лицея №12». Ее основная деятельность направлена на поддержание учебно-воспитательного процесса, материально-технической базы лицея, поощрение лучших учащихся, победителей и призеров различных олимпиад, конкурсов, соревнований.

     В течение 2011-2012 учебного года председатель Совета депутатов Люберецкого муниципального  района Московской области Антонов С.Н. неоднократно оказывал безвозмездную помощь в проведении ремонтных работ в здании лицея. Депутат Совета депутатов города Люберцы Непомнящий С.В.  оказывает помощь по благоустройству пришкольной территории и косметическому ремонту классных комнат.

 

 

6. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Успешному осуществлению образовательного  процесса способствует постоянно развивающаяся учебно-материальная база, которая не может существовать без финансовых  вложений.

В 2011-2012 учебном  году средства из федерального, местного бюджетов и  фонда некоммерческой организации «Благотворительный фонд лицея №12» были израсходованы на  следующие нужды  (см. приложение 10):

·    Хозяйственные товары, строительные материалы: 782 814,26 рублей

·    Мебель:  235 268,41 рублей

·    Оборудование: 155 979,50 рублей

·    Картриджи, бумага, канцелярские товары:  106 195,41 рублей

·    Медикаменты: 17 234,21 рублей

·    Подписка:  27 979,15 рублей

·    Учебники: 498 114,10 рублей

·    Сувениры, подарки для обучающихся: 18 174,66 рублей

 

7. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ

ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ

 

Четвертый год в августе на педагогическом совете анализируется и далее рассматривается Управляющим советом Публичный доклад директора лицея «О состоянии и результатах деятельности МОУ лицея №12». По итогам общественного обсуждения установлено, что пути реализации намеченных целей и  задач выбраны правильно.

Состояние и результаты деятельности лицея №12 по итогам 2011-2012 учебного года  в виде Публичного доклада были опубликованы и размещены на сайте лицея http://www.lublycey12.narod.ru/, который за отчётный период посетили 46071 человек.  Отрицательных отзывов со стороны посетителей сайта, в частности, родительской общественности, не было.

В публичном докладе за 2010-2011 уч. год были освещены проблемы и задачи, которые коллектив лицея решал в текущем учебном году.

По проблеме  недостаточной подготовки педагогических кадров к работе по федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения, и администрации ОУ к управлению процессом их ведения была проведена следующая работа:

*  директор лицея, заместитель директора по УВР и десять учителей начальных классов прошли курсы повышения квалификации в ГОУ «Педагогическая академия» по следующим проблемам «Методика разработки основной образовательной программы ступени начального общего образования», «Проектирование рабочей предметной программы и формирование УУД», «Педагогические условия реализации ФГОС НОО»;

 

*  участие заместителя директора по УВР в региональной конференции «Создание безстрессовой образовательной среды, способствующей повышению творческого потенциала учителя и ученика» с докладом «Особенности и проблемы введения новой системы оценивания образовательных результатов»;

 

 

*  в ноябре 2011 года проведён педагогический совет на тему: «Обучение по новым стандартам: особенности и проблемы», на котором были освещены следующие вопросы:

• «Организационные особенности перехода на ФГОС НОО второго поколения и их отражение в документах, регламентирующих образовательный процесс в 2011-2012 учебном году»;

• «Особенности ФГОС второго поколения общего образования»;

• «Организация внеурочной деятельности школьников в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения;

 

*   в январе 2012 года состоялось заседание ШМО учителей начальной школы на тему: «Проектная деятельность в начальной школе и её роль в формировании УУД», на котором педагоги рассказали о результатах работы по применению метода проектов в своих классах.

Следующей задачей лицея является сохранение и укрепление здоровья школьников. Многое зависит от жизни в семье, от родителей, но и многое зависит от организации оздоровительной работы в лицее, которая осуществлялась  следующим образом:

*             просвещение обучающихся, родителей, педагогов через беседы, лекции, слайд-презентации, дни здоровья, оформление информационного материала (газеты, буклеты, памятки), выступления на родительских собраниях с привлечением специалистов других структур;

*        реализация программы «Здоровье»;

*   повышение двигательной активности школьников: восполнение двигательной активности обучающихся на уроках физкультуры, включение занятий малых форм, вводимых в структуру учебного дня для поддержания высокого уровня работоспособности школьников в течение всего времени обучения (физкультминутки, физкультпаузы, вводная гимнастика до учебных занятий, физические упражнения на большой перемене и во время обязательных прогулок).

Результатом работы по выявлению и поддержке высокомотивированных и одарённых детей, повышению интереса младших школьников к изучаемым предметам, развитию их интеллектуальных и творческих способностей стало участие в 2011-2012 учебном году в мероприятиях, направленных на выявление способных детей, а также на развитие творческого и интеллектуального потенциала школьников. Обучающиеся лицея творчески проявляют себя, участвуя в муниципальных, городских и региональных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», Интеллектуальный марафон и др. (см. приложение 3).

Задача совершенствования профессионального мастерства педагогических кадров решалась путём курсовой переподготовки учителей, участия педагога лицея в конкурсе «Педагог года - 2012».

Проблему совершенствования методов стимулирования педагогических работников администрация лицея осуществляла за счёт премирования сотрудников из стимулирующего фонда лицея и некоммерческой организации «Благотворительный фонд лицея №12». В течение года проведены четыре заседания Управляющего совета лицея, где прошло согласование и утверждение итоговых протоколов мониторинга профессиональной деятельности работников лицея за 2 полугодие 2010-2011 учебного года и 1 полугодие 2011-2012 учебного года. Рабочая группа представила информацию для утверждения размеров стимулирующих надбавок каждому работнику в этом учебном году.

  Мониторинг результативности обучения состоял из следующих направлений:

1. Выявление причин неудовлетворительных результатов обучающихся путём проведения собеседований с учителями о работе с неуспевающими.

2. Проведение контроля за  работой  учителя с неуспевающими  обучающимися путём организации внутришкольного контроля:

·     классно-обобщающий контроль в классах с большим количеством неуспевающих;

·     контроль качества преподавания предметов с целью совершенствования дифференцированного подхода при обучении обучающихся;

·     посещение уроков с целью проверки системы контроля и учёта знаний обучающихся, определения микроклимата на уроке, совершенствования разнообразия методов обучения;

·     анализ системы опроса неуспевающих и своевременного информирования родителей;

·       проведение контрольных срезов знаний по русскому языку, математике, истории, биологии, географии, физике,  химии с целью изучения динамики уровня обученности и качества знаний;

3. Проведена проверка и даны рекомендации по  состоянию работы учителей по проверке тетрадей с целью выявления качества проверки, организации работы над ошибками, объёма домашних и классных работ.

4. Проанализировано  состояние работы  классных руководителей с дневниками обучающихся по своевременному информированию родителей о неуспеваемости их ребёнка и подключена психолого-социальная служба лицея для отслеживания посещаемости уроков неуспевающими учениками.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ.

С 1987 по 2012 год лицей окончили 1936 обучающихся, из них 49 выпускников награждены золотой медалью, 140 – серебряной медалью, 498 – Похвальными грамотами  Министерства образования и науки Российской Федерации «За особые успехи в изучении отдельных предметов» (см. приложение 11).

Подводя итоги прошедшего учебного года, можно сказать, что педагогический коллектив справился с поставленными на год задачами:  качество знаний обучающихся оставалось на стабильном уровне, внедрены новые педагогические технологии, успешно пройдена государственная аккредитация до 2024 года, все обучающиеся получили аттестаты, хорошие результаты ЕГЭ и ГИА, многие учителя прошли курсы повышения квалификации, укрепляется МТБ образовательного учреждения.

Наш лицей конкурентоспособен, востребован родительской общественностью. Педагогический коллектив  готов к решению задач, стоящих на 2012-2013 учебный год.

 

Основные сохраняющиеся проблемы ОУ:

 

Основные проблемы, над которыми необходимо будет работать в первую очередь в следующем учебном году:

*   недостаточный уровень здоровья школьников, необходимость его укрепления через развитие культуры здорового образа жизни, повышение валеологической подготовки педагогов, оказание своевременной социальной поддержки нуждающимся;

 

*   необходимость повышения качества методической помощи классным руководителям с целью совершенствования форм и способов воспитательной работы;

 

 

*   высокая тревожность выпускников в период прохождения государственной (итоговой) аттестации, необходимость более качественного осуществления психологического сопровождения процесса подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Основные направления развития учреждения и задачи   на 2012-2013 учебный год.

В 2012-2013 учебном году усилия педагогического коллектива планируется сосредоточить на решении следующих задач:

*        продолжить работу по повышению качества образования и созданию условий для развития познавательных интересов и способностей обучающихся через повышение уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива;

 

*        обеспечить качественную реализацию ФГОС НОО;

 

*        совершенствовать работу, направленную на выполнение социального заказа на предоставляемые лицеем образовательные услуги;

 

*        повысить уровень профильного обучения в 10-11 классах;

 

*  создать максимальные условия для воспитания творческой и общественно активной личности, способной реализовать себя в современном мире;

 

*  повысить уровень компетентности педагогического коллектива по использованию ИКТ, Интернет–ресурсов в образовательном процессе;

 

*   переход на работу с системой  «Электронный дневник», «Электронный журнал».

Hosted by uCoz