П У Б Л И Ч Н Ы Й   Д О К Л А Д

Д И Р Е К Т О Р А   Л И Ц Е Я

 

2009 – 2010 учебный год

 

 

О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  ЛИЦЕЯ №12

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

«Обучать народ – значит делать его лучше;  просвещать народ – значит повышать его нравственность; делать его грамотным – значит цивилизовать его»

 

Виктор Гюго

 

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №12  муниципального образования Люберецкий муниципальный  район Московской области

Год основания ОУ - 1984

Год получения статуса лицея - 1996

Лицензия –  Серия А  № 276971  от 15.10.2007 г.

(http://lublycey12.narod.ru/pd_1_2010.htm)

Юридический и физический адрес: 140013, РФ, Московская область, г. Люберцы, ул.   Побратимов, дом 19

Телефоны: (495) 559 73 90;  559 76 35; 559 72 90 

Факс: (495) 559-73-90; Е-mail: lublycey12@mail.ru; Сайт: http://lublycey12.narod.ru/

Учредитель: администрация муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области

 

Директор лицея:

• Соловьева Надежда Петровна

Заместители директора:

по научно- методической работе:

• Боброва Елена Евгеньевна

по учебно-воспитательной работе:

• Бобровская Татьяна Александровна
• Колчанова Ирина Геннадьевна
• Буданова Альбина Ивановна

по воспитательной работе:

• Кубитович Ольга Михайловна

по административно-хозяйственной части:

• Каюмова Татьяна Ивановна

по безопасности:

• Тимохина Ирина Алексеевна

Председатель профсоюзного комитета: Трушкина Елена Александровна

Всего работников – 90; учителей – 69.

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №12 муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области образован в 1996 году на базе средней школы №12, которая была открыта 1 сентября 1984 года.

Лицей находится  в северной части города, где отсутствуют большие промышленные предприятия. Микрорайон лицея постоянно растет за счет точечной застройки. В нем находятся еще 5 муниципальных общеобразовательных учреждений: СОШ №11, СОШ №13, СОШ №21, гимназия №24, СОШ №25. 

            В микрорайоне имеются спортивные футбольные площадки. Рядом со школой в ТЦ «Светофор» работают  залы кинотеатра «Фильм».  В ближайшем окружении лицея – детские дошкольные учреждения №№56,58, Люберецкий филиал Московского института коммунального хозяйства и строительства, Российская таможенная академия,  несколько торговых точек.

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТА УЧАЩИХСЯ

На начало 2009-2010 учебного года в лицее обучалось 1113 человек, на конец учебного года контингент обучающихся в основном сохранен - количество учеников 1096. Количество обучающихся на начало учебного года по сравнению с прошлым учебным годом выросло на 66 человек. Количество выбывших обучающихся за отчетный период-  24, а прибывших – 13. Контингент обучающихся стабилен, движение обучающихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития лицея.

Рис.1.  Динамика количественного состав обучающихся лицея, чел.

 

 В лицее обучаются дети служащих, рабочих, предпринимателей, работников искусств и сферы услуг.

Социальные особенности семей обучающихся в лицее: служащие (63%), рабочие (15%), творческие работники (2%) и др. категории. Воспитываются в полных семьях 75% обучающихся, в неполных семьях – 25%,  в многодетных семьях – 4,8%.

 

В 2009-2010 учебном году в лицее было организовано 42 класса, в которых обучалось на конец года 1096 учеников. В режиме шестидневной учебной недели функционируют 5-7 классы развивающего обучения и 8-11 классы, всего 20 классов.  Пятидневная учебная неделя установлена для 1-4  классов, 5-6  общеобразовательных классов, всего 22 класса. Организованы 6 групп продленного дня в начальном звене обучения в первую и вторую смены.

Рис. 2. Динамика роста количества классов-комплектов по лицею за четыре года

 

Рис. 3.  Количество классов-комплектов по ступеням обучения за четыре года

В течение 2009-2010 учебного года рост численности школьников за отчетный период обусловлен увеличением количества обучающихся 1-ых классов со 125 человек до 143, а также взятыми обязательствами согласно РКПМО по увеличению средней наполняемости классов, которая составила на конец учебного года  26,1 человек.

 

Рис. 4.  Динамика средней наполняемости классов в лицее, чел.

 

Образовательные программы, реализуемые лицеем, в полной мере доступны как мальчикам, так и девочкам, о чем свидетельствует предлагаемая ниже статистика.

 

Рис. 5.  Динамика гендерного состава (количество девочек и мальчиков)

обучающихся за четыре года, %

 

 

УПРАВЛЕНИЕ ЛИЦЕЕМ

 

Современная школа – это сложная организация, выполняющая одновременно несколько функций: учебно-воспитательный процесс, кадровое и программно-методическое обеспечение, хозяйственная деятельность, административное управление. Нормативно-правовая база функционирования лицея основывается на документах четырех уровней: федерального, регионального, муниципального и уровня образовательного учреждения.

Основными формами самоуправления в МОУ лицее №12 являются:

o       Общее собрание трудового коллектива;

o       Управляющий совет;

o       Родительский комитет;

o       Педагогический Совет;

o       Попечительский совет.

 

Высшим органом управления лицеем является Общее собрание трудового коллектива.

На собрании присутствуют все  работники лицея.

Собрание созывается по решению управляющего совета и директора лицея по мере необходимости, но не реже одного раза  в учебную четверть.

В рамках регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в настоящее время лицей ведет  учет гражданского заказа на образование,  вовлечена родительская общественность в решение вопросов управления с целью содействия развитию лицея, росту его открытости и демократичности.

Коллегиальным органом самоуправления в лицее является управляющий совет,  который реализует принцип государственно-общественного характера управления образованием  и осуществляет, в соответствии с Уставом лицея,  решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции Учреждения.    (http://lublycey12.narod.ru/ustav.htm)

Управляющий совет осуществляет свою деятельность в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, Московской области, муниципальными правовыми актами Люберецкого муниципального района, Уставом Учреждения, Положением об управляющем совете, иными локальными нормативными актами.

Деятельность членов управляющего совета основывается на принципах добровольности участия в его работе, коллегиальности принятия решений, гласности.

Члены совета принимают участие в его работе на общественных началах.

Управляющий совет состоит из 18 человек следующих категорий участников образовательного процесса:

- представителей родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования – 7 человек;

- работников Учреждения (в том числе директора Учреждения) – 6 человек;

- обучающихся второй и третей ступени общего образования – 3 человека;

- представителя Учредителя – 1 человек;

- кооптированных членов – 1 человек.

Представитель Учредителя в Совете Учреждения назначается Учредителем Учреждения.

Управляющий совет  создается с использованием процедур выборов, назначения и кооптации согласно Положению об управляющем совете Учреждения. (http://lublycey12.narod.ru/polozenie_us_1.htm.)

12 сентября 2007 года в лицее был избран управляющий совет, состоящий из 18 человек. При необходимости год  состав управляющего совета изменяется. Ежегодно список  состава размещается на странице школьного сайта (http://www.lublycey12.narod.ru/ys_2009.htm).

С 2007  года  управляющий совет как орган государственно-общественного управления лицеем является основным законодательным органом в управлении ОУ.

 

 

 

 

 

Уровень эффективности работы управляющего совета

 

      За отчетный период проведены четыре заседания управляющего совета лицея на которых были рассмотрены следующие вопросы:

 

·         Утверждение измененного состава управляющего совета лицея на 2009 – 2010 учебный год, обсуждение Публичного доклада за 2008-2009 учебный год.

·         Согласование и утверждение итогового протокола мониторинга профессиональной деятельности работников лицея во 2 полугодии 2008-2009 учебного года. Утверждение расчетного показателя для определения размера стимулирующих выплат каждому работнику (денежный вес одного балла).

·         Об определении минимального количества баллов, начиная с которого устанавливается надбавка из стимулирующей части ФОТ.  

·         Утверждение размеров стимулирующих надбавок каждому работнику с сентября  по декабрь 2009 г. 

·         Об обучении общественных управляющих в 2009 году по теме «Государственно- общественное управление общеобразовательными учреждениями» Согласование и утверждение итогового протокола мониторинга профессиональной деятельности работников лицея за апрель 2009-2010 учебного года. 

·         Утверждение размеров стимулирующих надбавок каждому работнику в апреле  2010 г. 

·         Согласование и утверждение итогового протокола мониторинга профессиональной деятельности работников лицея за апрель 2009-2010 учебного года.

·         Утверждение размеров стимулирующих надбавок каждому работнику в январе-марте 2010 г. и мае – августе 2010 г.

 

 

 

 

Рис. 6.   Система управления лицеем с 2007 года

 

Административное управление лицеем осуществляет директор и его заместители.

            Директор является координатором работы всех участников учебно-воспитательного процесса по обеспечению развития и стабильного функционирования образовательного учреждения.

            Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.           

            В лицее работает педагог-психолог и социальная служба, которые помогают в решении проблем  обучения и воспитания, позволяют осуществлять психолого-педагогическую поддержку и коррекцию личностных новообразований на всех этапах обучения.

 

 

Рис. 7.  Административное управление лицеем

По инициативе родительской общественности 7 лет работает некоммерческая организация «Благотворительный фонд лицея №12». Согласно Уставу Фонда, основная деятельность направлена на поддержание учебно-воспитательного процесса и материально-технической базы лицея, поощрение лучших учащихся, победителей и призеров различных олимпиад, конкурсов, соревнований.

 

Важную роль играет орган самоуправления обучающихся для обеспечения  воспитательного  процесса лицея. Ученическое самоуправление «Лицейское братство» представляет собой совет старшеклассников, выбираемый из состава учеников 5 – 11 классов. Структурным подразделением, решающим организационные вопросы, является Совет старост. Количество обучающихся, участвующих в деятельности школьной общественной организации 613 человек. Работа ученического самоуправления  отображается в ежеквартальной газете «Дюжина».

(http://lublycey12.narod.ru/pd_11_2010.htm)

В августе 2006 года в лицее была разработана Программа развития, которая одобрена на заседании Педагогического совета муниципального общеобразовательного учреждения лицея №12.  (http://www.lublycey12.narod.ru/5_2.html)

 Идеи, разработанные  в Программе в соответствии с требованиями современного образования,  позволяют  совершенствовать учебно-воспитательный процесс с целью обеспечения непрерывного становления и развития личности обучающихся на основе оптимизации учебной деятельности.

Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и создает возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития лицея.

 

2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Главная задача образовательной политики лицея  - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности  и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающегося. На протяжении пяти последних лет  научно-методический совет лицея занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Основной принцип выбора педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя – выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья».

Лицей,  как образовательное учреждение,  реализует образовательные программы начального, основного и среднего общего образования, с целью обеспечения оптимальных условий для качественного освоения обучающимися базового стандарта образования, устойчивого развития лицея на основе удовлетворения образовательных потребностей социума, обновления качества образования и форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества.

Образовательный процесс в начальной школе  ведется по программе 1-4  в режиме двух смен  пятидневной рабочей недели. 1-3 классы переведены на базисный учебный план 2004 года, где со второго класса введен иностранный язык в объеме 2 часа в неделю. Четвертые классы продолжали обучение по БУП 1998 года. Обучающиеся 1-4-х классов занимались по учебно-методическим комплектам: «Классическая начальная школа», «Школа России», «Планета знаний», система Занкова Л.В., «Начальная школа ХХI века», «Школа 2000», «Перспективная начальная школа». В начальной школе с 1 сентября функционировало 18 классов, из них 11 классов (1а,б,в; 2а,б; 3а,б,в; 4а,б,в) – классы

 

 

развивающего обучения, 7 классов (1г,д; 2в,г,д; 3г; 4г) – общеобразовательные и 6 групп продленного дня.  Учитель Аршинова Т.Е. (3а кл.) работает по экспериментальной развивающей программе «Одаренный ребенок» (автор – кандидат психологических наук Шумакова Н.Б.). Цель программы – развитие у ребенка целостной картины мира и понимания места в нем человека, развитие творческого и критического мышления обучающихся. В 4а классе (учитель Грачева Н.В.) использовались элементы программы развивающего обучения Занкова Л.В. Учителя 2б, 3б, 3в, 4а Мазан С.И., Фадеева Н.Ю., Петухова Е.В., Грачева Н.В. на уроках математики используют элементы курса «Математика и конструирование» (авторы: Волкова С.И., Пчелкина О.Л.) с целью развития логического мышления и пространственных представлений обучающихся. В 3г классе учитель Кийкова И.М. и в 4г классе учитель Фадеева Н.Ю. использовали на своих уроках элементы коррекционно-развивающих технологий. Целью любой программы, которую используют педагоги начального звена, является создание условий для максимальной реализации личности обучающегося. Значительный опыт, накопленный за многолетнюю работу по программам различного уровня сложности, позволяет сделать определенные выводы об успешности применения каждой из них в педагогической практике учителей начального звена лицея.

В классах, работающих по программам развивающего обучения, усвоение содержания образования основано на следующих принципах: обучение на высоком уровне сложности, высокий удельный вес теоретических знаний, быстрый темп изучения программного материала, осознание школьниками процесса учения, общее развитие всех обучающихся.

Развивающий характер обучения связан, прежде всего, с тем, что его содержание построено на основе теоретических знаний. Это предполагает значительно более четкую, чем при традиционной системе, структуризацию содержания учебного предмета, системность и целостность его  построения с соблюдением принципа доступности в обучении.

Образовательный процесс в основной школе реализуется в соответствии с целями адаптивной образовательной и воспитательной среды на основе здоровьесберегающих технологий. 5-8 классы переведены на базисный учебный план 2004 года, где с восьмого класса  осуществляется  физико-математическая и социально-гуманитарная  предпрофильная подготовка обучающихся. В каждой параллели есть общеобразовательные классы. Выпускные 9-ые классы продолжали обучение по БУП 1998 года. Основное общее образование, продолжительность обучения 5 лет, - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

Образовательный процесс в полной школе, среднее (полное) общее образование,

продолжительность обучения 2 года, - является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В 10-ых классах по БУП 2004 года организованы профильные классы физико-математической и социально-гуманитарной направленности. 11-ые классы продолжали обучение по БУП 1998 года.

 

 

Согласно базисному учебному  плану 2004 года  с 5  класса обучающиеся изучают иностранный язык (английский и французский) в объеме 3 часа в неделю. Основной задачей методического объединения учителей иностранного языка является развитие коммуникативных умений и навыков обучающихся в контексте инновационного обучения. Уроки с применением коммуникативного метода, метода проектов, кооперативного обучения, уроки в нетрадиционных формах стали нормой для учителей иностранного языка. Занятия проходили в виде уроков-диалогов, круглых столов, телевикторин. Ученики выступали  в ролях собственного «я», родителей, друзей, журналистов, английских и американских сверстников.  Учителями иностранного языка ведется активная внеклассная работа по предмету: конкурсы чтецов, переводчиков, знатоков грамматики, конкурсы сочинений и креативных заданий, для старшеклассников – тестирование по грамматике.

 

Система дополнительного образования, как и вся воспитательная работа, является неотъемлемой частью образовательного процесса в лицее и включает четыре основных направлений: развивающее, музыкально-эстетическое, спортивное, декоративно-прикладного искусства. Дети, пришедшие в школу за получением знаний, наделены природой большим числом всевозможных талантов, а наша задача  - помочь им раскрыть эти таланты, преумножить умения, дать возможность гармонично развиваться и  на деле проявить способности. Это одна из важнейших задач современной школы в деле развития интеллектуального потенциала России.

Система ДО лицея является  полноценным элементом системы предпрофильного и профильного образования. На базе нашего образовательного учреждения действуют кружки, организованные за счет бюджетных средств по следующим направлениям: развивающее, музыкально-эстетическое, спортивное, декоративно-прикладного искусства.

 В рамках блока дополнительного образования функционируют практико-ориентированные кружки, секции, где обучающиеся расширяют возможности знакомства с различными видами деятельности, что является началом системы предпрофильной подготовки обучающихся: «Рукодельница», в драматическом «Театр миниатюр», в туристско-краеведческом «Мой любимый край», в хоровом «Мечта», в эстрадном «Ю-класс-шоу», «Мир глазами детей»; работает кружок  «Дорожная азбука», дети посещают секции «Баскетбол» и «Настольный теннис», предметные кружки по математике «Математика без скуки и слез», по физике - «Физика вокруг нас».

 

Рис. 8. Занятость обучающихся во внеурочное время, %

 

  В системе ДО нашего лицея в основном занимаются обучающиеся 5-ых – 9-х классов. Значительно повысилось качество организации, возрос объем экскурсионной деятельности, посещения театров, музеев. Это направление стало существенным элементом системы дополнительного образования и частью образовательной системы лицея. 

Необходимо направить основные усилия и мобилизовать ресурсы лицея на реализацию познавательных и культурных запросов обучающихся посредством внеурочной, экскурсионной деятельности.

 

В течение учебного года в лицее работала система ученического самоуправления, которая является одним из наиболее интересных и удачно воплощенных проектов в сфере воспитания обучающихся. Ученический совет лицея оказывает, безусловно, позитивное воздействие на коллектив лицея, работа в нем положительно влияет на социальную активность обучающихся, позволяет им активно участвовать в жизни лицея, города, района, области, страны.

Деятельность системы ученического самоуправления лицея нуждается в поддержке со стороны преподавателей и администрации лицея. Возможно, приоритетным направлением ее развития должна стать система социального проектирования.

           

Обучающиеся лицея под руководством своих педагогов активно участвуют во всех районных мероприятиях в рамках системы дополнительного образования, о чем свидетельствуют успехи, награды и призы, завоеванные нашими учениками (см. приложение 1). (http://lublycey12.narod.ru/pd_4_2010.htm)

 

Предметом инновационной деятельности лицея были, в основном, локальные и модульные изменения в методах и формах обучения. Наблюдалась тенденция технологизации обучения, проявившаяся наиболее ярко в широком использовании образовательных технологий: технология развивающих игр, проблемного обучения, коммуникативного обучения, уровневой дифференциации, информационно-коммуникационные, коллективные способы обучения, исследовательские технологии и др. Особое внимание уделяется информационным технологиям, с целью расширения доступа обучающихся к образовательной информации с применением сети Интернет.

 

 

 

 

ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

«Воспитание – дело совести,

образование – дело науки.

 Позднее, в уже сложившемся человеке,

оба эти вида познания дополняют друг друга».

 

Виктор Гюго

 

Перед педагогическим коллективом  лицея в 2009-2010 учебном году была поставлена следующая цель: создание условий для формирования творчески активной самостоятельной личности с нравственной позицией и нравственным самосознанием в процессе личностно-ориентированного подхода в воспитании.

Определены следующие задачи:

• продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания.
• развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.
• создать условия для самореализации личности каждого воспитанника через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.
• продолжить развитие общешкольного коллектива через систему КТД.

           Решение названных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы лицея. В основе ее лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по следующим  направлениям:

o        Самоуправление

o        Путь к здоровью

o        Семья и школа

o        Патриот

o        Досуг

o        Нравственно-эстетическое воспитание

o        Безопасность на дорогах

o        Трудовой десант

            Воспитательная работа лицея складывается из совместной деятельности учителей, воспитанников, родителей, педагогов дополнительного образования. Цель такой работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития», среду общения, поле деятельности, которое нельзя заменить даже очень интересным уроком. Такое сотрудничество направлено на решение проблемы детей самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих различные отклонения в учебе или поведении и обеспечивает целостный процесс социального воспитания.

        Воспитательную работу лицея отличает  сочетание коллективных форм работы и индивидуального подхода к личности ученика.

        Весь спектр воспитательных задач опирался на формирование ключевых компетентностей  в рамках воспитательной работы:

Информационная - Сфера познания - учеба, чтение, восприятие информации.

Социальная - Сфера отношений - познание себя, людей, взаимодействие с ними.

Технологическая - Сфера практической деятельности - труд, умение, навыки.

Коммуникативная -  Сфера игры - реализация потребностей общения, развитие фантазии, развлечения.

Рефлексивная -  Сфера оценки – самооценка участия, желание анализировать свою социальную роль.

 

Направление «Самоуправление»

 

             В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив лицея №12 продолжал работу над вопросом организации самоуправления, как на школьном уровне, так и в классных коллективах. Данным органом была спланирована деятельность на год, проведено 16 заседаний по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий. Участие в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.

             В учебном  году при активном участии классных коллективов были проведены следующие мероприятия:

• конкурсы газет «Учителю посвящаем!», «Мы за здоровый образ жизни», «Новогодний коллаж», «День Защитника Отечества», «Широкая Масленица», «8 Марта»,  «Международный День защиты детей», «65-летию Великой Победы посвящается!», «До свидания школа!»;
• КТД «Мастерская Деда Мороза»;
• Новогодние представления;
• Военно-спортивная игра «Большие маневры»;
• Праздник «Масленица»
• Юбилейный концерт «Лицею – 25!»;
• Праздник «Последний звонок»;
• Выпускной бал;
• Праздник «Прощай начальная школа!»

            Совет лицея сделал 4 выпуска газеты «Дюжина».

            Решая одну из главных задач школьного образования - воспитание личности, ориентированной на знание, культуру, творчество, постоянно стремящуюся к самосовершенствованию, педагогический коллектив и Совет лицея успешно провел традиционный конкурс «Лучший класс года» и «Лучший ученик года», в котором участвовало 24 класса. Задачами конкурса было развитие навыков коллективизма, поощрения ученической инициативы, создание условий для самореализации обучающихся. Победителем «Лучший класс года -2010» среди учеников старших классов третий год подряд стал 11а класс (кл. рук. Токмакова Н.В.), а среди учеников среднего звена – 7б класс (кл. рук. Иващенко О.П.).

(http://www.lublycey12.narod.ru/klass_2010.htm)

 

                       

 

 

 Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно считать удовлетворительной. Необходимо активизировать работу всех отделов,  особенно - информационного  через более тесное сотрудничество с библиотекой,  классными коллективами, работать над качеством выпускаемой газеты «Дюжина». Школьному ученическому самоуправлению совместно с классными коллективами организовывать больше мероприятий по всем направлениям  воспитательной работы. 

 

Направление «Путь к здоровью»

 

            Здоровье школьников – один из основных критериев качества современного образования.  Физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность лицея была направлена на  формирование психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека, а также на профилактику вредных привычек. Очень важно научить детей заботиться о своем здоровье смолоду. В рамках этого направления  было проведено немало спортивных соревнований и мероприятий (см. приложение 2): (http://lublycey12.narod.ru/pd_3_2010.htm)

 

o        спортивные соревнования;

o        военно-спортивные эстафеты;

o        однодневные походы;

o        классные часы, беседы с медицинскими работниками;

o        соревнования по шахматам.

 

 

По плану работы в лицее проводились тренировочные занятия по  эвакуации  «Внимание всем!».

 

       

 

 Регулярно проводились пятиминутки по правилам противопожарной безопасности. Педагогом-организатором Чурюмовой К.И. ведется работа  по противопожарной безопасности. Команда лицея «Экипаж - 01» принимала участие в конкурсе агитбригад на противопожарную тематику, где заняла III место. (http://www.lublycey12.narod.ru/01_2009_01.htm)

 

      

 

Лицей продолжает тесно сотрудничать с институтом Гигиены детей и подростков. В течение года проведены беседы: «Охрана здоровья детей и подростков», «Основы здорового питания».

К  Единому Дню Здоровья  выпущены санбюллетени «Что такое здоровый образ жизни» и  «Осторожно грипп!»; проведена викторина «Условия, порождающие инфекционные заболевания»; на уроках ОБЖ обсуждена тема «Правила личной гигиены и здоровье».

Организованно и очень интересно прошла неделя профилактики, всего приняло участие 24 класса:

·         памятка «Защити свое детство» (5 кл.)

·         игра по станциям «Формула ЗОЖ» (6 кл.)

·         клуб общения «Еще раз про…» (7 – 9 кл.)

·         интерактивный классный час «Я выбираю жизнь» (10 – 11 кл.).

Участвовали в акциях «Люберецкий район против наркотиков!», в рамках недели толерантности -  «Мы за здоровый образ жизни».

Руководитель кружка «Дорожная азбука» Пчелкина Ю.Н. приняла участие в районом конкурсе «Активный пропагандист ПДД».

 Ученики 7а класса приняли участие в районном конкурсе творческих работ «Шаг навстречу» под девизом «Мы за здоровый образ жизни», посвященный антиалкогольной и антинаркотической пропаганде среди обучающихся,  в номинации (социальный проект) «Сказки, рассказанные утром», где заняли 1 место.

В ноябре ученики начальной школы  участвовали в районном конкурсе детского рисунка на противопожарную тематику.

Ученики 8 -10 классов участвовали в VI Всероссийском конкурсе образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами» в рамках ЗОЖ.

В целях профилактики употребления психоактивных веществ, табакокурения среди обучающихся проведены следующие мероприятия:

·         конкурс коллажей «Мы за здоровый образ жизни»;

·         пополнилась  папка по антинаркотической зависимости;

·         беседы «Нет наркотикам!».

Традиционно интересно прошли спортивные соревнования в военно-спортивной игре

«Большие маневры», посвященные 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.

           

 

 

 

 

Направление «Семья и школа»

 

            Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

            Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям; участвуют в совместных  рейдах по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Планируя работу с семьями обучающихся, учитываются социальное положение семей, уровень образования родителей, стиль взаимоотношений между членами семей, личностные особенности родителей.

 

Основными формами совместной работы с родителями в лицее являются:

·         проведение тематических родительских собраний;

·         изучение условий воспитания ребенка в семье;

·         индивидуальная работа с родителями;

·         привлечение родителей к организации внеурочной деятельности классного коллектива.

           

В течение года велась работа с родителями, целью которой являлось обучение по вопросам воспитания детей. Проводились регулярные консультации классными руководителями, психологом, социальными педагогами.

            Для определения уровня воспитанности обучающихся, выявления проблем межличностных отношений  была проведена следующая работа:

·         тест «Толерантность - это…»;

·         социограмма «Уровень твоей компетентности»;

·         классные часы «Проблемы, которые можно решить самим», «Формирование ключевых  компетентностей».

 

 

 

 

 

 

В целях предотвращения девиантности в поведении отдельных учащихся в  лицее был проведен курс лекций врачами-наркологами, представителями правоохранительных органов, силами классных руководителей организованы классные часы по данной теме.

 В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростков, результаты которых в сравнении с предыдущими годами показали следующее:  растет уровень тактичности, культуры поведения, чувства собственного достоинства, готовности прийти на помощь, растет также и положительное отношение к здоровому образу жизни. Этому способствует проведение ряда классных часов по валеологии. Много внимания классные руководители уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.

Необходимо выделить работу в области правовой грамотности обучающихся, в рамках которой проводились классные часы, родительские собрания, встречи со специалистами, инспектором  ОДН  Корниенко Олеся Олеговна.

 

Направление «Патриот»

 

             Одно из основных направлений воспитательной работы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

            Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

·         воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

·         воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам;

            Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану работы лицея в соответствии с программой «Патриот».

 

        

 

           

В формирование гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Детский возраст является самым оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.  

            Весь учебный год лицей работал под девизом  «Великой Победе – 65 лет!

 

            12 февраля 2010 года в лицее№12 была создан музей  Боевой славы, который стал центром гражданско-патриотического воспитания. 

Направление: история Великой Отечественной войны и выполнение интернационального долга.

            Открытию музея Боевой славы предшествовала большая подготовительная работа. Инициатором идеи создания музей Боевой славы выступила администрация лицея №12. Активное участие в создании экспонатов приняла Некоммерческая организация Благотворительный фонд лицея №12 (Попечительский совет).

            Экспозицию музей Боевой славы составляют 9 тематических стендов:

«Начало ВОВ», «Битва за Москву», «Партизанское и подпольное движение в тылу врага», «Значение победы советского народа над фашизмом», «Разгром милитаристской Японии», «Полководцы ВОВ», «Ордена и медали ВОВ», «Трудовой подвиг советского народа», «Освобождение территории СССР и Европейских стран», а также стенды «Интернациональный уголок» и «Государственная и местная символики».

 

            Работа музея Боевой славы направлена на формирование у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, уважения к Отечеству и другим народам, выработке активной жизненной позиции.

            Текущую работу осуществляет Совет музея Боевой славы, в который входят 20 учеников 6, 7 и 11 классов под руководством учителя истории Жегловой Д.Ф.

            Главной задачей в работе Совета  является сохранение и увековечивание памяти военных лет, огненных страниц истории нашей Родины, имен ее героев и защитников.

            Основными формами работы являются: экскурсии, лекции, презентации, социальные проекты, уроки мужества, классные часы, встречи с участниками и ветеранами ВОВ.

             У музея Боевой славы много планов на будущее – создание «Книги Памяти», выпуск сборника стихов «Дети о войне»,  пополнение экспонатов.

            Налажена работа по тимуровскому движению. За лицеем закреплены 14 ветеранов ВОВ, которые распределены между 5 – 8 классами.        Многие классы приняли активное участие в создании Книги памяти.         

 

В каждом классе имеется стенд «Никто не забыт, ничто не забыто», посвященный 65-летию Великой Победы.

            В октябре учащиеся с 5 по 11 классы приняли участие в КТД «Никто не забыт, ничто не забыто». Форма выступления была выбрана различная (песня, литературный монтаж, музыкальная композиция, отрывок из произведения, фотомонтаж).

 

            Большая работа в лицее ведется по формированию у детей активной гражданской позиции и популяризации Государственных символов. Старикова Дарья (9г) заняла III место в районном конкурсе на лучшее знание Государственной символики России в номинации «Декоративно-прикладное творчество» (рук. Кочкина Н.А.).

 

 

 

 

           

Заведующей библиотекой Меркуловой Л.А. проводилась хорошая работа по героико-патриотическому воспитанию, истории родного края, постоянно действуют книжные выставки, которые знакомят с новыми книжными изданиями  по истории родного края. Постоянно оформлялись тематические выставки с обзором книг.                           Вопросами гражданско-патриотического воспитания занимается весь педагогический коллектив лицея. В воспитательных планах  мероприятия патриотического характера считались первостепенными. Весь педагогический коллектив слаженно работал на протяжении учебного года по намеченному плану, выполнил поставленную цель и добился положительного результата.                                                         В нашем лицее уделяется большое внимание воспитанию личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны, воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.                                                                                                                                       

Обучающиеся активно  участвовали  в районных мероприятиях (см. приложение 1): (http://lublycey12.narod.ru/pd_4_2010.htm)

 

 

Направление «Досуг»

 

             Это направление воспитательной работы позволяет осуществить личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости и стимулировать обучающихся во всех аспектах воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого ученика.

 

Хорошо организованный досуг и домашняя атмосфера в лицее способствуют созданию благоприятного психологического климата и доброжелательной атмосферы в коллективе. Устраивая праздники, мы даем возможность детям попробовать себя в разных ролях: сценариста, режиссера, актера.

 

 

 

Насыщенная развлекательная и образовательная программа делает жизнь детей интересной и увлекательной, а коллективная творческая деятельность педагогов и обучающихся порождает атмосферу взаимного доверия и дружбы.

 

Праздник и счастье для детей почти равноценные понятия – это улыбки, смех, радостные лица, друзья, родители. Поэтому праздники нужны, а особенно они нужны детям, чтобы разрядиться от напряженных будней, разнообразить жизнь, получить удовольствие и зарядиться энергией бодрости и оптимизма.

 

 

            Традиционными в лицее стали следующие мероприятия:

• Конкурсы «Лучший класс года» и «Лучший ученик года»
• День Знаний
• День Лицеиста
• День Учителя
• Масленица
• Концерт, посвященный 8 Марта
• Последний звонок
• Выпускной вечер
• Прощание с Букварем
• Организация экскурсий, посещение музеев, театров, выставок.
• Акция «Выпускник Года учителя»

 

 

 

 

 

 

 

 

«Нравственно-эстетическое воспитание»

 

            В лицее четвертый год продолжается работа  по программе нравственно-этического воспитания школьников 1-11 классов (автор д.п.н., профессор Шемшурина А.И.). Это системный подход к воспитанию школьников, в основе которого заложена структура урока, внеурочная деятельность, внеурочное временное пространство, включая перемены, когда происходит неформальное общение и взаимодействие детей.

Этическое воспитание охватывает эти компоненты жизнедеятельности учеников в общеобразовательном учреждении, предлагая соответствующие им воспитательные компоненты этической направленности.

 

Цели программы:

•          создание педагогических условий для включения учеников в процесс осознания и переживания нравственных ценностей как важнейшей потребности личности, как субъективно значимых, устойчивых жизненных ориентиров;

•          обеспечение последовательного, непрерывного процесса нравственно-этического воспитания детей с помощью диалогического взаимодействия с ними об этических проблемах и вечных вопросах человеческого бытия.

Основные задачи программы:

•          определение или использование имеющейся в педагогической литературе тематики этических диалогов с воспитанниками для классных часов с ориентацией на возрастные особенности обучающихся;

•          освоение технологии этического диалога, проводимого на классных часах, позволяющей опосредованными приемами помочь ученикам в их самоопределении, осознании своих отношений с окружающим миром, осмыслении себя как личности, как гражданина, как нравственно воспитанного человека;

•          построение системного процесса осмысления и практического усвоения обучающимися нравственности посредством разнообразных форм этического воспитания, включение их в повседневную сферу жизнедеятельности ученика в классе и школе и во внеурочную деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Направление «Безопасность на дорогах»

 

            В лицее активно ведется работа по  профилактике детского дорожно-транспортного травматизма  и формированию  у обучающихся навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, а также  отрабатываются практические навыки на детской транспортной площадке. С обучающимися проводятся классные часы, конкурсы,  игры, тесты, беседы, открытые уроки по БДД с привлечением сотрудников ОГИБДД. На каждом этаже имеется уголок Безопасности Дорожного Движения, а также  стенд, на котором регулярно обновляется информация.

При проведении месячников по безопасности дорожного движения «Внимание, дети!» члены отряда ЮИД «Шлагбаум» проводят тематические занятия в начальной школе «Это каждый должен знать, обязательно на «5»!», викторины «Наш трехцветный друг», «Дорожные знаки важны и нужны, их дети и взрослые помнить должны», тренировочные ребусы, кроссворды, конкурсы рисунков и плакатов,  ведется разъяснительная  работа  с  юными  водителями  веломототранспорта.

            Лицей принимает активное участие в проведении мероприятий по безопасности дорожного движения «Безопасное колесо», «Внимание - дети!», «Внимание - каникулы!»,

Дней и месячников по БДД.

            За помощью в организации классных часов и внеклассных мероприятий по профилактике ПДД классные руководители обращаются к руководителю кружка «Дорожная азбука» Пчелкиной Ю.Н., которая всегда подскажет, объяснит и предоставит нужный материал.

            В лицее имеется транспортная площадка, которая способствует:

·         изучению и закреплению ПДД;

·         закреплению навыков вождения велосипеда;

·         изучению велотехники.

 

 

Направление «Трудовой десант»

 

Активное участие школьников в акциях «трудового десанта» воспитывает трудолюбие,  приучает к бережному отношению к школьному имуществу. Ежегодно в лицее проводятся осенние и весенние субботники, на которых обучающиеся вместе с учителями занимаются благоустройством пришкольной территории.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

 

Проблема качества образования остается важнейшей проблемой  образовательных учреждений, так как в современных условиях именно от качества предоставляемых услуг зависит их конкурентноспособность, рейтинг и престиж. В лицее педагогический мониторинг используется как средство управления качеством образования. Применение мониторинга позволяет проводить анализ содержания и качества образовательного процесса в соответствии с целями и запланированными результатами. Использование результатов анализа позволяет отслеживать учебный процесс от постановки целей до диагностики и коррекции. Перед педагогическим коллективом лицея в этом учебном году стояли следующие задачи:

• осуществление систематической работы с целью повышения уровня обученности учащихся;
• совершенствование управленческой культуры администрации и учителей лицея;
• создание и внедрение в учебный процесс мониторинга качества обучения, учитывающего индивидуальные и возрастные особенности обучающихся, уровень их обученности, профессиональное мастерство педагогических кадров.

Работа по совершенствованию качества обучения на диагностической основе предусматривает три основных направления: диагностическое, информационно-обучающее, оценочно-аналитическое.

 

Организационными формами процесса управления качеством обучения  в лицее являются: семинары, круглые столы, оперативные и информационные совещания педагогических кадров при директоре, заместителе директора, лекции, дискуссии, тренинги, заседания педагогических советов, методических объединений учителей.

Рациональный выбор форм организации процесса управления, а также оптимальное их сочетание способствуют повышению качества знаний, умений и навыков обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 9. Качество знаний обучающихся по лицею, %

 

 

Результаты качества знаний за последние четыре года показывают о стабильной работе педагогического коллектива.

 

Наиболее эффективными в области управления качеством обучения на диагностической основе в лицее являются следующие методы диагностики и контроля:

анкетирование, тестирование, беседы, изучение результатов учебной деятельности обучающихся, посещение уроков, изучение школьной документации (поурочных и тематических планов), наблюдение, устные и письменные контрольные работы. Комплексное применение этих методов позволяет обеспечить процесс управления качеством обучения учащихся.

 

 

Рис. 10. Динамика качества знаний в 2 – 11 классах, %

 

Анализ показал, что качество знаний в лицее в каждой параллели по сравнению с прошлым учебным годом  выросло. Замечен спад качества знаний в 7-ых классах. Основная причина спада качества знаний в этой параллели – это возрастание перегрузки обучающихся из-за появления в учебном плане новых предметов, таких как, геометрия, физика. Влияют и психологических особенностей данного возраста. Над этой проблемой педагогическому коллективу нужно будет работать, подбирая те технологии, формы и методы, которые дадут позитивный результат.

 

 

 

 

Рис. 11. Качество знаний обучающихся по основным предметам, %

 

 

Качество знаний по основным предметам учебного плана от 55% до 82% свидетельствуют о хорошей подготовке обучающихся и оптимально выбранных  формах и методах, применяемых педагогами лицея в учебном процессе.

 

С октября 2008 г. в лицее проводится школьная научно-практическая конференция обучающихся лицея. Разработаны Положение и регламент научно-практической конференции, определен состав оргкомитета и жюри.

В феврале 2010 г. состоялась четвертая  научно-практическая конференция школьников Люберецкого муниципального района Московской области «Ломоносов среди нас». На конференцию представлены работы, отмеченные дипломами первой научно-практической конференции обучающихся лицея, всего 3 работы. Победитель НПК – Инфлянскас Роман, 10а класс, тема «Программа для управления окнами в ОС «Windows»», руководитель Соколова Наталия Аркадьевна; призеры НПК – Говоркова Татьяна, Говоркова Людмила, 11а класс, тема «Влияние солнечной активности на жизнедеятельность людей», руководитель Токмакова Надежда Валентиновна.

Учащиеся 4а (Грачева Н.В.) и 3б (Фадеева Н.Ю.) классов  приняли участие в VI Открытой научно-практической конференции школьников г. Реутов "Я познаю мир" в секции "Юниор". Ученица 3б развивающего класса Берлина Виктория награждена дипломом  lll степени за исследовательскую работу «Портфель! Портфолио! Успех!».

 

 

 

 

 Научные руководители Бочарова А.С. и Фадеева Н.Ю. были отмечены свидетельством, удостоверяющим высокий уровень руководства исследовательской деятельностью обучающихся при подготовке научной работы. Берлина Виктория стала победителем Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» (диплом l степени: серия ПШН/ 2 №0399), который проходил в ДДО «Непецино» УД Президента РФ 21-23 апреля 2010 года.

           

От имени учредителей и организаторов Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ и итоговой Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науке» Национальной системы развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция», Министерства образования и науки РФ, Федерального космического агентства, российской академии естественных наук, Российской инженерной академии, Российской академии образования была объявлена благодарность директору МОУ лицея №12 Соловьевой Н.П. за содействие в творческом и научно-техническом развитии детей и молодежи. (http://www.lublycey12.narod.ru/npk_13_05_10.htm) (http://www.lublycey12.narod.ru/npk_2010.htm)

 

На участие во второй научно-практической конференции лицея  было заявлено 9 работ: 7  работ учащихся начальной школы и всего 2 работы обучающихся 9 класса.               Победителями и призерами второй научно-практической конференции стали:

диплом победителя – Берлина Виктория, 3б класс, тема «Портфель…Портфолио. Успех!», руководитель Фадеева Надежда Юрьевна;

диплом призера – Файншмидт Роман, 9б класс, тема «Игла Мира», руководитель Чурюмова Клавдия Ильяевна; Зобов Артемий, 4г класс, тема «Великая война – Великая Победа», руководитель Фадеева Надежда Юрьевна.

 

 

 

 

 

СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Большое значение в деятельности лицея уделяется работе социально-психологической службы. В состав службы входят педагог- психолог, социальные педагоги, медицинский работник.

 

К основным направлениям деятельности социально-психологической службы относятся (см. приложение 3):

1) психологическая диагностика;

2) психологическая профилактика (поддержка);

3) психологическая коррекция;

4) психологическое консультирование;

5) психологическое просвещение;

6)организационно-методическая деятельность

(http://lublycey12.narod.ru/pd_6_2010.htm)

             В наши дни психолог в школе из явлений экзотического становится почти привычным, он всё активнее встраивается в повседневную жизнь школы. Психолог сотрудничает с учителями, представителями администрации, родителями. Но если педагоги и администрация – это коллеги, с которыми можно общаться в школе, то родители – особая категория. Работа с родителями, при всей её нужности и важности, не является массовой, это - прежде всего работа по запросу. Однако родители далеко не всегда представляют себе, чем именно занимается школьный психолог, не знают, с какими вопросами можно к нему обратиться, а потому  иногда побаиваются его. Родительское собрание – прекрасная возможность наладить контакт с родителями.              Взаимодействие учителя, психолога и родителя наиболее точно отражается формулой «Мы вместе помогаем детям». Существует два различных знания о ребёнке. Одно – научное, теоретическое, которым обладает педагог и психолог. Другое – личностное, эмоциональное знание родителей. Если учитель, психолог и родитель поделятся друг с другом тем, что они знают, вместе смогут решить проблемы ребёнка и создать оптимальные условия для его развития.

      Школьная адаптация – процесс перестройки познавательной, мотивационной и эмоциональной сфер ребёнка при переходе к систематическому, организованному школьному обучению. Успешность такой перестройки, с психологической точки зрения, зависит от уровня интеллектуальных функций, эмоционально-волевой сферы, сформированности коммуникативных навыков и т.д. Незрелость какой-либо из указанных сфер является одной из причин, которая может привести к той или иной форме дезадаптации.

       Согласно существующей классификации форм дезадаптации, нарушения  адаптационного процесса к школе могут проявляться в виде:

• несформированности элементов учебной деятельности;
• несформированности мотивации учения;
• неспособности произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности;
• неумения приспособиться к темпу школьной жизни.

      Обработано 139 анкет (1-е классы) по вопросам адаптации первоклассников к учебе в школе.

 

   

Рис. 12.   Адаптация первоклассников к учебе в 2009-2010 учебном году, %

 

 

            Общий результат по 1-м классам – полной школьной дезадаптации не наблюдается. Но, возможно, не все родители были откровенны в ответах на вопросы анкеты.

            Учителя 1-х классов ознакомлены с результатами диагностики. Были даны рекомендации как помочь первоклассникам безболезненно адаптироваться к школьному обучению и новому коллективу (классу), почувствовать себя уверенным. На родительских собраниях каждый родитель получил распечатанную психологическую характеристику  на своего ребёнка. Так же каждому учителю был представлен отчёт о том, как дети относятся к тем или иным предметам, как относятся они к окружающим их людям (учителю, родителям, одноклассникам).

 

Развивающая и коррекционная работа

 

             По итогам психолого-педагогической диагностики готовности к школьному обучению были созданы три группы первоклассников. Коррекционно-развивающие занятия проводились 1 раз в неделю. С 16 ноября 2009г. по 29 апреля 2010г. было проведено 48 занятий  по следующим вопросам:

·         помочь детям в школьной адаптации;

·         сплочение коллектива;

·         развитие речи;

·         развитие памяти;

·         развитие общего интеллекта;

·         формирование школьной мотивации;

·         развитие внимания;

·         развитие познавательной деятельности;

·         развитие логического мышления;

·         развитие пространственной ориентации;

·         развитие восприятия чувств доброты и отзывчивости ;

·         развитие артистических способностей.

 

Консультирование

 

       Учителя часто сталкиваются с личностными проблемами учащихся, с проблемами дисциплины, с неблагоприятной психологической обстановкой в классе, школе, безразличием учеников. За каждым поступком ребёнка стоит уникальная комбинация стремлений, желаний, нравственных устоев, эмоциональных переживаний, т.е. внутренний мир человека. Как помочь ребёнку быть успешным, чувствовать себя комфортно в школе и  коллективе. За отчётный период 2009-2010 учебный год проведено 314 консультаций.

 

1.      С родителями учащихся 1-11 классов – 80 консультаций по вопросам (основным):

·         причины неуспешности в школьном обучении;

·         конфликт с учителем;

·         межличностные отношения с ребёнком;

·         нежелание учиться;

·         поведение;

·         как помочь ребёнку в развитии внимания, памяти;

·         фобии;

·         методы воспитания;

·         компьютерная зависимость;

·         обман;

·         воровство и др.

2.      С обучающимися (1-11 классы) – 45 консультаций по вопросам:

·         взаимоотношения с родителями;

·         взаимоотношения с одноклассниками;

·         взаимоотношения с учителями;

·         стеснение;

·         профориентация;

·         неуспеваемость;

·         безразличие к учёбе;

·         школьные страхи и др.

3.      С учителями – 17 консультаций по вопросам:

·         личного характера;

·         взаимоотношения с родителями;

·         авторитарность;

·         взаимоотношение с классом;

·         классный час – актуальные темы;

·         выступление на родительских собраниях;

·         проведение классных часов и др.

4.      С родителями дошкольников – 172 консультации по вопросам:

·         готовность к школьному обучению;

·         определение программы обучения, соответствующей уровню развития, способностям и здоровью ребёнка;

·         как помочь ребёнку в формировании школьных навыков и др.

 

 

3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ

 

Лицей открыт ежедневно с 07.30 до 19.00, в субботу с 07.30 до 14.00, выходной день – воскресенье. Обучение ведется в две смены: I смена - с 08.00 до 12.45; II смена – с 13.15 до 17.55. Продолжительность урока составляет 40 минут, длительность перемен – различная, от 10 до 20 минут. Перерыв между сменами 30 минут.

Для реализации принципа здоровьесбережения обучающихся факультативные, групповые, индивидуальные  занятия, кружки, секции вынесены на вторую половину дня. Обязательный перерыв между часами инвариантной части учебного плана и его вариативной составляющей  - 60 минут.

 

Структура учебного года по четвертям (четыре четверти). На осенние, зимние, весенние каникулы приходится в общей сложности 30 дней плюс дополнительные (адаптационные) каникулы для первоклассников в феврале (одна неделя).

Обучающиеся  начальной школы подлежат аттестации со второй четверти второго года обучения. Обучающиеся 10 – 11 классов аттестуются по полугодиям.

С 1 сентября 1997 года  в здании лицея существует пост  охраны. В 2005 году на общешкольном родительском собрании было принято решение об установке кнопки тревожной сигнализации, выведенной на пульт дежурного по ОВО при УВД Люберецкого муниципального района. Вход в здание лицея для работников осуществляется   по пропускам, а для обучающихся – по дневникам с вклеенными фотографиями, заверенными  печатью общеобразовательного учреждения.

 

 

МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И IT-ИНФРАСТРУКТУРА

 

МОУ лицей №12 расположен в трехэтажном здании крупноблочной конструкции с общей площадью всех помещений 7311, 4  м² .  Земельного участка  лицея  составляет  2,114 га. Территория лицея ограждена  кованым  забором, высажены  несколько сотен  деревьев  и  кустарников.  Имеется футбольная  и баскетбольная площадки, спортивный городок, площадка для  занятий  группы юных инспекторов  дорожного движения.

В лицее имеются 11 кабинетов начальной школы, 14 учебных кабинетов и классных комнат, которые оснащены теле-, видеоаппаратурой; 6 кабинетов оснащены  интерактивным оборудованием, компьютерами; имеются кабинеты- лаборатории физики, химии, биологии,  2  компьютерных класса, слесарная и столярная мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, большой и малый спортивные залы, библиотека. Кроме этого лицей имеет столовую на 165 посадочных мест, 2 медицинских кабинета, кабинеты  психологической службы, методический кабинет, актовый зал.

К 65-летию Великой Победы в лицее открыт музей Боевой Славы.

Лицей располагает достаточным количеством технических средств обучения. Ведётся постоянная работа по укреплению материально-технической базы.  Оснащенность кабинетов математики, информатики  необходимым  оборудованием  позволяет  осуществлять обучение с использованием современных информационных технологий. В современном мире одним из источников информации можно считать компьютер, подключенный к сети Интернет. В нашем образовательном  учреждении два современных кабинета информатики с выходом в Интернет.

В 2009-2010 учебном году оснащены современным оборудованием, учебно-методическими стендами  кабинеты биологии, химии, физики.  Получен единый пакет обновлений и исправлений программных продуктов и свободного программного обеспечения (ПСПО) для работы по информационно-коммуникативным технологиям в рамках учебного процесса.

Одним из основных источников информации была и остается книга. Школьная библиотека в достаточной степени  снабжена  научно-публицистической, энциклопедической, художественной, методической  литературой:

Обновление фонда учебной литературы за  2009-2010 учебный год составило 11%.

·    общий фонд – 31960 экземпляров

·    учебная литература – 13632 экземпляра

·    методическая литература – 7640 экземпляров

 

·    художественная литература – 9583 экземпляров

·    другое – 1105 экземпляров

 

УСЛОВИЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

Трудно переоценить роль физической культуры и спорта в физическом и нравственном развитии человека. В нашем лицее этой работе уделяется большое внимание,  спортивно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в работе. В лицее функционирует два спортивных зала, а также две раздевалки, душевая комната. Имеется стадион, волейбольная и баскетбольная площадки. 160 человек разного возраста занимаются в спортивных секциях. Еще одной важной задачей спортивно-оздоровительной работы является  соблюдение правил техники безопасности на уроках физической культуры. Во избежание травм и сохранения здоровья обучающихся на каждом уроке обязательно инструктируют, как технически правильно и безопасно выполнить любое, даже простое упражнение. Для реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры, осуществляется работа, направленная на пропаганду и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

 

 

 

 

Главной целью уроков физкультуры является  привитие интереса к систематическим занятиям спортом, формирование привычки к выполнению физических упражнений, укрепляющих здоровье, отказ от вредных привычек (см. приложение 4). (http://lublycey12.narod.ru/pd_3_2010.htm)

В этом учебном году в рамках дополнительного образования обучающиеся 8-11 классов физико-математического профиля неоднократно посещали Политехнический музей, Театр занимательной науки. На таких театрализованных представлениях ребята знакомились с практическим применением законов физики. Сами участвовали в наглядных физических экспериментах.

 

 

 

 

Учителя литературы, истории в своей деятельности практикуют проведение образовательных экскурсий по знаменитым  историко-литературным местам, где школьники  погружаются в эпоху писателей, поэтов, русской старины и исторических событий.

 

С 1 сентября 1997 года  в здании лицея существует пост  охраны. В 2005 году на общешкольном родительском собрании было принято решение об установке кнопки тревожной сигнализации, выведенной на пульт дежурного по ОВО при УВД Люберецкого муниципального района. Вход в здание лицея для работников осуществляется   по пропускам, а для обучающихся – по дневникам с вклеенными фотографиями, заверенными  печатью общеобразовательного учреждения.

Лицей выполняет социальные льготы по отношению к обучающимся: бесплатное горячее питание для опекаемых детей, малоимущих и обучающихся из многодетных семей, организация летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием с трехразовым питанием на базе лицея (112 человек) в период с 01 июня по 30 июня (20 дней); происходит выделение льготных путевок в оздоровительные детские лагеря согласно районной квоте.

Лицей тесно сотрудничает с Люберецкой детской поликлиникой №1. Работники поликлиники проводят  регулярные медицинские осмотры школьников. Статистическая информация, полученная в результате диспансеризации, используется для планирования профилактических мероприятий по укреплению здоровья учеников. Приглашение врачей - специалистов Московского института гигиены с беседами для  подростков по вопросам здорового образа жизни и укреплению здоровья уже стали традиционными.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Статья 5 Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» устанавливает государственные гарантии общедоступности и бесплатности дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

 

 

 образования. При этом возможность получения образования гарантируется гражданам Российской Федерации независимо от их состояния здоровья и места жительства.

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в лицее состоит в создании условий для эффективного решения проблем их социальной адаптации и интеграции в обществе. При организации получения образования детьми этой категории в обычном классе используются возможности их обучения в установленном порядке по индивидуальному учебному плану, наряду с применением современных здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих гибкость образовательного процесса.

В 2009-2010 учебном году по индивидуальным планам по состоянию здоровья  на основании медицинских рекомендаций обучалось 6 человек. За два последних года количество таких детей снижается.

Рис. 13.   Количество школьников, обучающихся по индивидуальным планам

по состоянию здоровья, чел.

 

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

 

Всего в лицее работает 69 педагогов, из них 64 человека с высшим и высшим педагогическим образованием,  5- со средним специальным, из них 1 – продолжает обучение в высшем учебном заведении. Средний возраст работающих учителей 53,5 лет.

 65 % педагогов работают в системе образования свыше 15 лет. Высшую квалификационную категорию имеют 44 педагога (64%), первую квалификационную категорию – 9 педагогов (13%), вторую квалификационную категорию – 9 педагогов

(13%), не имеют квалификационной категории 7 учителей (10%).

 

 

 

Рис. 14.  Уровень образования учителей, %

 

 

 

 

Рис. 15. Педагогический стаж учителей, %

 

 

Рис. 16. Уровень педагогического мастерства учителей, %

 

 

Также в лицее работают  воспитатели группы продленного дня, педагог-психолог, социальные педагоги, педагог-организатор по спортивной работе с обучающимися.

Многие учителя лицея имеют правительственные награды разного уровня.: один Заслуженный работник культуры Российской Федерации, один Заслуженный учитель Московской области, 7 отличников народного просвещения, 6 почетных работников общего образования Российской Федерации, 44 педагога имеют Почетные грамоты разных уровней, три Лауреата премии Фонда Сороса. (http://www.lublycey12.narod.ru/g_y_2010_proba_1.htm)

В лицее работают 2 мастера спорта. Директор лицея и заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе имеют высшую квалификационную категорию.

 

 

            К числу несомненных достоинств нашего образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, наличие у педагогического коллектива положительного опыта осуществления инновационных преобразований в образовательном процессе, постоянно обновляемое эффективное научно-методическое сопровождение усилий учителей в решении злободневных проблем образовательного процесса, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

 

 

 

Учителя нашего лицея постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства; в настоящее время необходимость этого продиктована все увеличивающимся объемом информации, введение в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий. Формами повышения мастерства являются курсы повышения квалификации, проводимые на базе ПАПО, АПК и ПРО, факультета повышения квалификации МПГУ. Аттестацию на заявленную категорию прошли 12 человек: на высшую категорию -10 человек; на первую категорию - 2 человека.

 

Курсы повышения квалификации и переподготовки прошли 28 человек: большая часть посещала очные курсы Педагогической академии последипломного образования, были организованы курсы на базе социально-психологического института – филиала в г. Люберцы. В этом учебном году увеличилось количество учителей, обучающихся на дистанционных курсах педагогического университета «Первое сентября» - 7 чел. Целевые курсы по экспертизе и оценке письменных работ в форме ЕГЭ и новой форме в 9 классах прослушали 2 чел. Педагоги лицея участвовали в работе районных и  областных комиссий по проверке письменных работ выпускников 9 и  11 классов.

 

 

 

 

Рис. 17. Количество педагогов лицея, повысивших и подтвердивших квалификацию, %

 

 

 

Общественная оценка деятельности педагогического коллектива лицея

 

2008, 2009, 2010  годы

 

Правительственные награды разного уровня, которыми награждены многие учителя  лицея – это результат добросовестной, самоотверженной работы по обучению и воспитанию подрастающего поколения.  

 

·         Коллектив МОУ лицея №12 награжден сертификатом Российского

оргкомитета математического конкурса-игры  «Кенгуру» за помощь в организации конкурса, который способствует развитию у школьников интереса к математике, выявлению одаренных детей и активизации внеклассной и внешкольной работы.

·         Коллектив МОУ лицея №12 отмечен благодарственным письмом

спортивного клуба «Альфа-будо» Ассоциации ветеранов подразделения антитеррора  «Альфа» за неоценимую помощь в развитии детского спорта, формировании здорового образа жизни подрастающего поколения, воспитании твердой жизненной позиции, патриотизма, доброты и благородства в сердцах юных жителей России.

·         Коллектив МОУ лицея №12 отмечен благодарностью Управления

образования и оргкомитета  V открытой научно-практической конференции «Я познаю мир»  г. Реутова Московской области за подготовку участников и понимание важности работы с одаренными детьми.

·         Администрация и профессорско-преподавательский состав кафедры

«Безопасность жизнедеятельности» ГОУ Педагогической академии последипломного (дополнительного) образования Московской области благодарит МОУ лицей №12 за предоставление спортивной площадки на базе лицея в 2008-2009 учебном году. Выполняя стратегию Российского образования, совершенствуя подготовку учителей физической культуры, Вы реализуете задачи национального проекта «Образование» с опорой на недавно принятое законодательство.

 

·         Директор лицея Соловьева Надежда Петровна награждена:

Знаком отличия «За заслуги перед Люберецким муниципальным районом Московской области»;

Знаком отличия «За заслуги перед городом Люберцы»;

 

·         Приказами Управления образованием администрации муниципального

образования Люберецкий муниципальный район Московской области объявлены благодарности за плодотворную работу по подготовке школьников к районным олимпиадам 2007- 2008 следующим учителям:

o        Кузнецовой Ларисе Павловне (литература)

o        Пчелкиной Юлии Николаевне (английский язык)

·         Учитель истории и обществознания Алексеенкова Марина Ивановна, учитель математики Карасева Татьяна Николаева, заместитель директора по УВР Колчанова Ирина Геннадьевна  награждены  Почетными  грамотами Главы муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за многолетний добросовестный труд и личный вклад в развитие системы образования Люберецкого района.

·         Верижников Юрий Александрович учитель музыки и руководитель музыкального кружка "Ю-класс шоу" награжден знаком "Заслуженный работник культуры Российской Федерации" за заслуги в области культуры и многолетнюю плодотворную работу.

·         За добросовестный творческий труд, успешную работу по обучению и   воспитанию учащихся Почетной грамотой Министерства образования Московской области были награждены следующие учителя:

o        Аршинова Татьяна Евгеньевна

o        Белякова Тамара Ивановна

o        Бобровская Татьяна Александровна

o        Гущина Людмила Александровна

o        Гущина Эльвира Алексеевна

o        Демина Ирина Ивановна

o        Ишханова Надежда Ивановна

o        Коршунова Елена Михайловна

o        Кубитович Ольга Михайловна

o        Лапшина Светлана Владимировна

o        Морозова Нина Лазаревна

o        Петухова Елена Вячеславовна

o        Старикова Галина Ивановна

o        Фадеева Надежда Юрьевна

·         Почетной грамотой Главы Люберецкого муниципального района

Московской области за многолетний добросовестный труд и успешную работу по обучению и воспитанию учащихся Люберецкого муниципального района награждена Жеглова Дина Фаисовна.

·         Почетным знаком «За доблестный труд» Главы Люберецкого муниципального района Московской области награждена Кузнецова Лариса Павловна.

·         Приказами Управления образованием администрации муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области объявлены благодарности за плодотворную работу по подготовке школьников к районному  интеллектуальному марафону-2008   следующим учителям начальных классов:

o        Мазан Светлане Ивановне

o        Петуховой Елене Вячеславовне

·         Учитель физики Токмакова Надежда Валентиновна награждена

 Почетным знаком «За доблестный труд».

·         Заместитель директора по НМР Боброва Елена Евгеньевна награждена

нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

·         Педагогический коллектив лицея выдвинул кандидатуру учителя математики Карасевой Татьяны Николаевны на соискание премии в рамках национального проекта «Образование». Она стала победителем на  региональном этапе конкурса лучших учителей образовательных учреждений Московской области в 2009 году в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

·         Педагогический коллектив лицея выдвинул кандидатуру учителя русского языка и литературы, классного руководителя 6 «Б» класса  Иващенко Ольги Петровны для участие в районном  конкурсе классных руководителей  «Наш классный самый классный!», где она была отмечена грамотой в номинации «Классный руководитель – архитектор классного коллектива, где комфортно каждому» и ценным подарком Главы муниципального образования  Люберецкий муниципальный район Московской области.

·         Педагогический коллектив лицея выдвинул кандидатуру учителя начальных классов Кийковой  Ирины Михайловны   для участия в районном  конкурсе «Педагог года - 2009», где она была отмечена Благодарственным письмом Московской областной Думы за плодотворный труд, большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения; благодарственным письмом Совета депутатов  муниципального образования  Люберецкий муниципальный район Московской области; дипломом  и ценным подарком Главы муниципального образования  Люберецкий муниципальный район Московской области.

·         Приказами Управления образованием администрации муниципального

образования Люберецкий муниципальный район Московской области объявлены благодарности за плодотворную работу по подготовке школьников к районной олимпиаде 2008-2009 учебного года:

o        Александровой Галине Ивановне

o        Бабиной Екатерине Ефимовне

o        Гущиной Людмиле Александровне

o        Гущиной Эльвире Алексеевне

o        Ерошкиной Ирине Васильевне

o        Морозовой Нине Лазаревне

o        Соколовой Наталии Аркадьевне

o        Соколовой Светлане Николаевне

 

·         Приказами Управления образованием администрации муниципального

образования Люберецкий муниципальный район Московской области объявлены благодарности за плодотворную работу по подготовке школьников к районной олимпиаде 2009-2010 учебного года:

o        Алексеенкова Марина Ивановна

o        Бабина Екатерина Ефимовна

o        Брамбалова Александра Владимировна

o        Варламова Зинаида Николаевна

o        Воронцова Алла Александровна

o        Гущина Людмила Александровна

o        Гущина Эльвира Алексеевна

o        Жеглова Дина Фаисовна

o        Коршунова Елена Михайловна

o        Кузнецова Лариса Павловна

o        Кулешова Элла Анатольевна

o        Лапшина Светлана Владимировна

o        Пчелкина Юлия Николаевна

o        Соколова Наталия Аркадьевна

o        Соколова Светлана Николаевна

o        Старикова Галина Ивановна

o        Токмакова Надежда Валентиновна

o        Чернышова Елена Владимировна

o        Чурюмова Клавдия Ильяевна

 

·         Учитель математики, классный руководитель 6 «Б» и 9 «Г» классов

Карасева Татьяна Николаевна награждена Дипломом участника Всероссийского конкурса «Современный классный руководитель - 2009» за профессионализм в разработке сценария мастер-класса «Формула решения школьных конфликтов»; отмечена благодарственным письмом физико-математического факультета Московского Государственного Областного Университета за многолетнюю учебно-воспитательную работу со студентами в деле подготовки будущих учителей математики. За предоставление своего педагогического опыта на Всероссийском  фестивале «Открытый урок» награждена Дипломом Издательского дома «Первое сентября». Карасевой Т.Н. выдан сертификат, удостоверяющий факт публикации в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок - 2010»  следующих статьи и презентации: «Педагогическое содействие классного руководителя в самореализации, самообразовании и самосовершенствовании школьника», «Формирование ключевых компетентностей обучающихся в рамках мотивационной системы, имеющей место в образовательном процессе».

·         Соколова Светлана Николаевна, учитель математики отмечена

благодарственным письмом МОУ ДПО «Центр развития образования» за активное участие в организации проведения научно-практической конференции школьников «Я, семья и школа».

·         Бочарова Анна Сергеевна, социальный педагог лицея и Фадеева Надежда

Юрьевна, учитель начальных классов  были отмечены свидетельством, удостоверяющим высокий уровень руководства исследовательской деятельностью обучающихся при подготовке научных работ Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», который проходил в ДДО «Непецино» УД Президента РФ 21-23 апреля 2010 года.

·         От имени учредителей и организаторов Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ и итоговой Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науке» Национальной системы развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция», Министерства образования и науки РФ, Федерального космического агентства,

 

российской академии естественных наук, Российской инженерной академии, Российской академии образования была объявлена благодарность директору МОУ лицея №12 Соловьевой Н.П. за содействие в творческом и научно-техническом развитии детей и молодежи.

·         Педагогический коллектив лицея выдвинул кандидатуру учителя начальных классов Фадееву Надежду Юрьевну   для участия в районном  конкурсе «Педагог года - 2010», где она была отмечена дипломом  и ценным подарком Главы муниципального образования  Люберецкий муниципальный район Московской области. В 2009-2010 учебном году отмечена благодарственным письмом Оргкомитета IX Московской городской дистанционной олимпиады по естествознанию за отличную подготовку учащихся в области естествознания.

·         Брамбалова Александра Владимировна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 11б класса  награждена благодарственным письмом Совета депутатов муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за личный вклад в воспитание молодежи Люберецкого муниципального района.

·         Токмакова Надежда Валентиновна, учитель физики, классный руководитель 11а класса  награждена благодарственным письмом Совета депутатов муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области за личный вклад в воспитание молодежи Люберецкого муниципального района.

·         Свидетельством VI Открытой научно-практической конференции «Я познаю мир» за высокий уровень руководства исследовательской деятельностью учащихся при подготовке научных работ награждены:

o        Грачева Нина Васильевна

o        Фадеева Надежда Юрьевна

·         Мазан Светлана Ивановна, учитель начальных классов  награждена

Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации.

·         Карасева Татьяна Николаевна награждена нагрудным знаком «Почетный

работник общего образования Российской Федерации».

·         Грамотой Открытого лицея «Всероссийская заочная многопредметная школа» при МГУ им. М.В. Ломоносова награждена группа обучающихся 7-ых классов под руководством учителя математики Шевернева Анна Александровна за добросовестное отношение к учебе и достигнутые при этом успехи в освоении учебных программ в рамках Всероссийской заочной многопредметной школы.

·         Грамотой Открытого лицея «Всероссийская заочная многопредметная школа» при МГУ им. М.В. Ломоносова награждена группа обучающихся 10-ых классов под руководством учителя математики Бабиной Екатерины Ефимовны за добросовестное отношение к учебе и достигнутые при этом успехи в освоении учебных программ в рамках Всероссийской заочной многопредметной школы.

·         Приказом Управления образования отмечена  Алексеенкова Марина Ивановна за отличную подготовку призера третьего (регионального) этапа всероссийской олимпиады школьников по истории.

В течение 2009-2010 учебного года в среднем на одного педагога лицея приходилось 16 обучающихся,  средняя наполняемость классов на конец учебного года  26,1 человек.

 

Рис.18.  Динамика средней наполняемости классов в лицее, чел.

 

 

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ,

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

 

С января 2009 года началась работа по подготовке к проведению выпускных экзаменов в тестовой форме. Репетиционные и пробные экзамены в форме ЕГЭ централизованно не проводились. По инициативе Управления образованием организована подготовка к экзамену по математике с использованием материалов Московского института открытого образования дистанционно. Одиннадцатиклассники (51 чел.) стали участниками двух диагностических работ (проверка централизованная, протоколы направляются в МИОО) и четырех тренировочных работ (отчет по работе не требуется, проверка учителем математики). Проведена диагностическая работа по физике. При проведении  работ использовались копии бланков ЕГЭ. По согласованию с Управлением образованием и администрацией МОУ СОШ №25 в марте 2010 г. проведен репетиционный экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ с использованием комплекта материалов ЕГЭ (два варианта закуплены родительским комитетом). На базе лицея проводились репетиционные экзамены в форме ЕГЭ по математике для учащихся 11 классов МОУ СОШ №25 и НОУ «Школа Радости». В 2010 году лицей не является пунктом проведения экзамена в форме ЕГЭ, однако педагогические работники (39 чел.) привлекались к проведению ЕГЭ на территории Люберецкого района по приказу Управления образованием. Руководитель ППЭ МОУ гимназия №44 Тетерина Н.Н. выразила благодарность администрации и педагогам – организаторам ЕГЭ за ответственное и добросовестное выполнение должностных обязанностей при проведении экзаменов.

            Обязательные экзамены в форме ЕГЭ успешно сдали все (51 чел. - 100%) выпускники 11 классов   с превышением допустимого порога на 13 и выше баллов, экзамены по выбору не сдали 2 чел. (4%) (см. приложение 5).

(http://lublycey12.narod.ru/pd_9_2010.htm)

 

В сравнении с результатами 2009 года необходимо отметить следующее:

• минимальный порог, установленный Рособрнадзором, в 2010 году ниже на 1 балл по русскому языку и литературе, не изменился по математике, английскому языку, химии, обществознанию, выше уровня 2009 года по биологии, информатике, истории России, физике;
• средний балл по результатам выпускников снизился по русскому языку на 1,5, обществознанию на 2, истории на 16 баллов, на 21 балл по английскому языку, повысился на 4 балла по математике, на 12 баллов по биологии, на 6 баллов по информатике, на 9 баллов по химии,  на 12 баллов по физике;
• всего не преодолели минимальный порог, установленный Рособрнадзором, 2 чел. ( в 2009 г. – 4 чел.): по истории 1 (в 2009 г. - 1),  по английскому языку 1 (в 2009 г. – 0); 

В 2010 году лидируют по количеству выборов предметы ЕГЭ физика, обществознание, что учтено при разработке учебного плана для старшей ступени образования  на следующий год.

Рис. 19. Результаты ЕГЭ выпускников 11-х классов (баллы) за 2008-2009 и 2009-2010 уч.г.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов

По итогам аттестации все 103 выпускника 9-х классов получили аттестат основного общего образования.

В 2009-2010 учебном году итоговая аттестация обучающихся 9-х классов по русскому языку и алгебре проводилась в новой форме, т. е. независимой территориальной экзаменационной комиссией  (см. приложение 6).

(http://lublycey12.narod.ru/pd_7_2010.htm)

Рис. 20. Качество  знаний  и уровень обученности учащихся по  итоговой аттестации   в новой  форме   по русскому языку, %

Рис. 21. Средний балл по итоговой аттестации в новой форме  по русскому языку

Рис. 22. Качество  знаний  и уровень обученности учащихся по  итоговой аттестации    в новой форме   по алгебре, %

Рис. 23. Средний балл по итоговой аттестации в новой форме  по алгебре

Данные результаты  качества знаний по русскому языку и алгебре  позволяют сделать вывод о том, что внутренняя оценочная система по данным предметам является  объективной. По русскому языку 93% учащихся подтвердили и  повысили годовую оценку; по  алгебре  подтвердили и повысили годовые оценки 100% выпускников 9-ых классов.

 

 

Рис. 24. Результаты итоговой аттестации по предметам в традиционной форме                     выпускников  9 классов, %

В результате анализа итоговой аттестации девятиклассников в   2009-2010 учебном году выявлено появлении  тенденции к снижению процента качества знаний за устный экзамен по физике, литературе,  обществознанию, истории, биологии, физической культуре, ОБЖ, химии. Вместе с тем, стали выше показатели по геометрии на 23%, по обществознанию – на 12%, по биологии – на 21%.

Эти данные говорят о необходимости тщательно изучить причины наметившейся тенденции к снижению результатов и выработать на  методических объединениях систему работы по этой проблеме. Остались стабильными результаты по английскому языку (см. приложение 7).  (http://lublycey12.narod.ru/pd_8_2010.htm)

По результатам государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов можно проследить выбор предметов для сдачи на экзаменах. Процент качества и выбор предмета зависит от склонностей, интересов, уровня общего интеллектуального развития учащихся. Ученики классов физико-математической и социально-гуманитарной направленностей выбирают предметы  в основном с учетом профиля.

Рис. 25. Выбор предметов выпускниками 9 классов, %

   Выпускники 9-х классов (57 - 82 %) стремятся остаться в 10-м классе лицея, 18 - 43 % - поступают в средние специальные учебные заведения.

 

Рис. 26. Выбор образовательного учреждения выпускниками 9 классов, %

Повышение количества обучающихся, поступающих после 9-ого класса в колледжи и техникумы связано, в первую очередь, с введением единого государственного экзамена в 11-ых классах.

Показателем качества обучения являются результаты обучающихся лицея в олимпиадах и других интеллектуальных соревнованиях  различных уровней (см. приложение 8):

Рис. 27. Доля победителей и призеров районных олимпиад от количества участников, %

 

Призерами Всероссийской олимпиады школьников на региональном этапе стали: Файншмидт Роман (9б) – история, учитель Алексеенкова Марина Ивановна, 3 результат по Московской области; Журавлева Надежда, (8а) – физика, учитель Токмакова Надежда Валентиновна,  последний результат по Московской области. Результативность участия обучающихся в районных предметных олимпиадах – 28 призовых мест, из них 10 – победители. Всего в муниципальных предметных олимпиадах участвовали 40 человек. В районном интеллектуальном марафоне среди обучающихся 4-ых классов 3 место заняла Харь Александра (4б), учитель Ишханова Надежда Ивановна. Обучающиеся принимали участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». Всего участников (без 9-ых, 11-ых классов)  - 396 человек. Успешно справились с заданиями обучающиеся 10а класса Мирошниченко Наталья, Гервазиева Нина, Абашин Илья, выполнив 98,9% работы,  и они заняли 1 место в районе, 58 место в регионе (учитель Бабина Екатерина Ефимовна). (http://lublycey12.narod.ru/pd_10_2010.htm)

 

По сравнению с прошлым учебным годом произошел спад правонарушений обучающимися  лицея по сравнению с прошлым годом.  Такая динамика  результат  тесного сотрудничества социальной службы лицея с ОДН Ухтомского ГОМ Люберецкого района Московской области. Сотрудники  регулярно проводят мероприятия для классных и родительских коллективов с целью профилактики детского травматизма и правонарушений.

Рис. 28.  Количество правонарушений за 2005 – 2009 г.г.

 

Статистика травматизма обучающихся на территории и в здании лицея составляет от 5 до 10 случаев за учебный год. За последний год число травм сократилось с 3 до 2.  Для снижения количества травм на первых уроках каждого полугодия, на классных часах, перед выполнением практических и лабораторных работ, на уроках физической физкультуры перед выполнением спортивных упражнений учителями проводятся  инструктажи по технике безопасности.

Рис. 29. Статистика травматизма обучающихся, чел.

 

Статистика состояния здоровья обучающихся лицея

по  результатам медицинских осмотров в 2009– 2010 учебном году

 

Психическое, физическое состояния школьников напрямую зависит от того, насколько грамотно сконструированы уроки, от профессионализма учителя. 

Определенное ухудшение здоровья происходит из-за малоподвижного образа жизни, умственных и нервно-психических перегрузок, неправильного питания. Задачи педагогического коллектива  - обучение учителей профилактическим, коррекционным и реабилитационным приемам по сохранению  здоровья обучающихся с целью внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий и пропаганды здорового образа жизни среди родителей  и их детей.

 

            По итогам медицинского обследования в 2009-2010 учебном году первую группу здоровья имеют 32% обучающихся лицея, вторую группу- 39%, третью группу- 29%; основную физкультурную- 65%, подготовительную- 29% и специальную- 6%.

41% первоклассников  на начало учебного года по медицинским данным уже при поступлении в школу имели нарушения функций опорно-двигательного аппарата, дефекты речи и заболевания органов зрения. Данный показатель на 4% больше, чем в прошлом учебном году. 

           Анализ данных свидетельствует о значительном количестве детей, имеющих 3 группу здоровья (29%), подготовительную физкультурную группу имеют 29% обучающихся лицея.  

 

            За последние годы увеличивается количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, причем, есть дети, страдающие двумя и более заболеваниями. Процент нарушения состояния здоровья растет, начиная с начальной школы, повышается к окончанию школы. К системным соматическим заболеваниям добавляются проблемы, приобретенные в процессе обучения (сколиоз, близорукость). 

 

Цель современной школы – подготовка детей к жизни, достижение этой цели может осуществляться с помощью особых технологий, которые рассматриваются как совокупность приёмов и методов организации учебно–воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов.

            Вместе с тем, образовательная функция школы по-прежнему остаётся ведущим аспектом её деятельности, важным фактором в оценке степени и качества обученности становится состояние здоровья учащихся.

              Так, по данным медицинских исследований, в школах России лишь 14% детей практически здоровы , 50% - имеют функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания.

             Если проанализировать ситуацию в нашем учреждении, то картина такая:

·         болезни глаз в том числе близорукость – 281 чел. (26%);

·         заболевания органов дыхания – 240 чел (22%);

·         болезни опорно-двигательного аппарата – 149 чел.  (14%);

·         болезни органов пищеварения – 25 чел. (2%);

·         болезни мочеполовой системы – 11 (1%);

·         заболевания кожи – 22 чел. (2%);

·         болезни системы кровообращения – 25 чел. (2 %);

·         заболевания нервной системы – 11 чел. (1,2%);

·         заболевания эндокринной системы – 5 чел. (0,5%);

·         врожденные аномалии – 5 чел. (0,5%).

             Около 70% обучающихся (767 чел.) за учебный год болеют ОРВИ, 5,2% - получают травмы и переносят отравления в домашних условиях.

             В результате диспансеризации в 2009-2010 уч. года 1 группу здоровья имеют 36% обучающихся лицея, 2 группу- 33%, 3 группу – 30%; 4 группу – 0,5%, 5 группу – 0,5%; основную физкультурную – 68%, подготовительную – 28% и специальную – 4.

 

 

 

Рис. 30. Статистика хронических заболеваний, %.

 

 

Рис. 31. Статистика физкультурных групп, %.

 

 

 

Рис. 32. Статистика состояния здоровья обучающихся, %

 

41% первоклассников  на начало учебного года по медицинским данным уже при поступлении в школу имели нарушения функций опорно-двигательного аппарата, дефекты речи и заболевания органов зрения. Данный показатель на 4% больше, чем в прошлом учебном году. 

           Анализ данных свидетельствует о значительном количестве детей, имеющих 3 группу здоровья (29%), подготовительную физкультурную группу имеют 29% обучающихся лицея.  

 

           

 

Анализ данных в сравнении с прошлым учебным годом свидетельствует об увеличении  количества детей, имеющих 1 группу здоровья на 4%, уменьшение количества обучающихся со 2 группой здоровья на 6%, число обучающихся с 3 группой здоровья осталось на прежнем уровне. Установлено, что основную физкультурную группу имеют больше  половины учащихся лицея, что составляет 68%. Уменьшение двигательной активности, ухудшение питания, дефицит массы тела при увеличивающихся умственных нагрузках привели к тому, что растет показатель общей заболеваемости опорно-двигательного аппарата. Особо преобладают нарушения осанки и деформации свода стопы. Так же тревожит факт  заболеваний глаз и органов дыхания.   

            В связи с этим вполне закономерен возросший интерес к проблемам здоровья со стороны не только медицинских работников, но и педагогов лицея.

 

 Намечены пути по сохранению и укреплению здоровья  в лицее:

 

·         Проведение бесед, лекций на тему профилактики заболеваний, гигиены школьника.

·         Организация родительского лектория по профилактики заболеваний.

·         Организация  и проведение мероприятий, посвященных вопросам здорового образа жизни.

·         Построение учебно-воспитательного процесса на основе

здоровьесберегающих технологий.

·         Осуществление  медицинского контроля и диспансеризации школьников,

принятие  действенных мер по недопущению случаев инфекционных заболеваний, организация горячего питания, соблюдения питьевого режима.

·         Разработка и внедрение системы мер по поддержанию чистоты и порядка в

помещении лицея и на прилегающей территории, соблюдение режима проветривания.

·         Витаминизация школьников (кислородные коктейли).

На протяжении последних трех лет в лицее ведется банк данных «Одаренные дети», в котором отмечены все достижения обучающихся в муниципальных, региональных, федеральных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (см. приложение 9).

(http://lublycey12.narod.ru/pd_2_2010.htm)

 

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг

 в 2009– 2010 учебном году

 

На протяжении многих лет рейтинг нашего образовательного учреждения остается высоким. Об этом свидетельствуют рост количества обучающихся за последние четыре года. Следует отметить большое число будущих первоклассников, желающих обучаться в лицее. Произошел рост их количества по сравнению с прошлым учебным годом со 125 человек до 143 человек. Наличие в начальной и основной ступенях лицея  классов развивающего обучения и с восьмого класса - классов физико-математической и социально-гуманитарной направленностей  обуславливает стабильный контингент обучающихся, а также его рост. 

Хорошие результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ выпускников лицея и высокий процент поступаемости в высшие учебные заведения, такие, как МГТУ им. Н.Э. Баумана, МГУ им. М.В. Ломоносова, Академия ФСБ, ГУУ, МФТИ, МЭИ (ТУ), МИИТ, медицинские ВУЗы и т.д., позволяют удерживать рейтинг лицея на высоком уровне.

В 2009-2010 учебном году наш лицей занял I место по количеству победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников (см. приложение 8).                                  (http://lublycey12.narod.ru/pd_10_2010.htm)

 

 

5. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ УЧРЕЖДЕНИЯ

 

С 11 января 2010 года лицей №12 является кафедральным базовым образовательным учреждением ПАПО. С учетом требований, изложенных в рамках инструктивно-методического совещания ПАПО «Организационные основы и механизмы функционирования КБОУ», состоявшегося 12.12.2009 г., разработана программа совместной деятельности кафедры управления образованием ПАПО и лицеем по теме «Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся  в условиях реализации компетентностного и деятельностного подходов в обучении», своевременно обрабатывается и направляется информация, запрашиваемая Региональным научно-методическим центром содержания образования по вопросам совместной деятельности

 8 апреля 2010 г. группа учителей приняла участие в работе открытого кафедрального семинара для учителей математики Московской области «Разработка и внедрение новых технологий выявления и педагогического сопровождения математической одаренности детей» в городе Долгопрудном.

Продолжается сотрудничество с Московским государственным техническим университетом им. Н.Э. Баумана. В связи с тем, что с 2009 года ЕГЭ является единственной формой итоговой аттестации выпускников, ежегодное тестирование в МГТУ не проводилось. Конкурс в МГТУ в 2010 году проводится по сумме баллов ЕГЭ (русский язык, математика, физика). Вне конкурса зачисляются победители и призеры  академического соревнования «Профессор Жуковский» в рамках молодежной программы «Шаг в будущее». Академическое соревнование «Профессор Жуковский» проводилось в несколько этапов: Осенняя физико-математическая олимпиада, Февральская физико-математическая олимпиада – 20 человек участников.  По результатам соревнования  в МГТУ им. Н.Э. Баумана рекомендовано обучение (зачисление вне конкурса) 12 выпускникам нашего лицея на следующие факультеты: энергомашиностроение, информатика и системы управления, фундаментальные науки, робототехника и комплексная автоматизация, радиоэлектроника и лазерная техника, аэрокосмический, специальное машиностроение.

 

В XІІІ физико-математической олимпиаде МГТУ им. Н.Э. Баумана приняли участие 27 обучающихся 8 – 10 классов. Призерами стали учащиеся 8а класса Журавлева Надежда (2 место), Макаров Алексей (3 место).           

В диагностических работах по физике  участвовали 6 обучающихся 11 физико-математического класса, средний балл 3,5.

В течение учебного года заместитель директора по НМР Боброва Елена Евгеньевна участвовала в работе конференции и методических совещаний МГТУ им. Н.Э. Баумана. Отмечается важность профориентационной работы, организации диагностических работ и академических соревнований с целью привлечения в МГТУ наиболее одаренных абитуриентов, необходимость продолжения и интенсификации работы с профильными учебными заведениями МГТУ и учебно-методическими центрами.

Начиная с восьмого класса в лицее ведется профориентационная работа. Особое внимание уделяется обучающимся общеобразовательных классов, которые после окончания основной школы стоят перед выбором дальнейшего обучения. Немаловажную роль в данном направлении играет сотрудничество лицея с Государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования профессиональным колледжем №19 города Москвы.

Социальная служба лицея активно сотрудничает с Люберецким Центром социальной помощи семье и детям. Социальные педагоги лицея и специалисты данного центра выполняют  большую работу с семьями детей «группы риска».

 

На протяжении многих лет   социальная служба  лицея тесно сотрудничает с ОДН Ухтомского ГОМ Люберецкого района Московской области. Сотрудники  регулярно проводят мероприятия для классных и родительских коллективов с целью профилактики детского травматизма и правонарушений.

Большую помощь в развитии лицея оказывает некоммерческая организация «Благотворительный фонд лицея №12». Ее основная деятельность направлена на поддержание учебно-воспитательного процесса, материально-технической базы лицея, поощрение лучших учащихся, победителей и призеров различных олимпиад, конкурсов, соревнований.

      В течение 2009-2010 учебного года председатель Совета депутатов Люберецкого муниципального  района Московской области Антонов С.Н. неоднократно оказывал безвозмездную помощь в проведении ремонта кровли и здания. Директор МУП «Транссервис», ныне действующий  депутат Совета депутатов города Люберцы Криворучко В.Г. постоянно оказывает помощь по благоустройству пришкольной территории.

 

 

6. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Годовой бюджет учреждения на 1 января 2010 года составил 37122,5 тыс. рублей.

·         Расходы бюджета ОУ на общее образование  - 36602,4 тыс. рублей.

·         Благотворительная (спонсорская) помощь  - 392,3 тыс. рублей.

·         Фонд оплаты труда учреждения – 25225,6 тыс. рублей.

·         Стимулирующая часть ФОТ – 1006 тыс. рублей.

Успешному осуществлению образовательного  процесса способствует постоянно развивающаяся учебно-материальная база, которая не может существовать без финансовых  вложений.

В 2009 – 2010 учебном  году средства из федерального, местного бюджетов и  фонда некоммерческой организации «Благотворительный фонд лицея №12» были израсходованы на  следующие нужды  (см. приложение 10).

(http://lublycey12.narod.ru/pd_5_2010.htm)

 

1. Хозяйственные товары, строительные материалы: 243976.00 рублей 

2. Мебель:  134423.00 рублей

3.Оборудование: 1336485.00 рублей 

4. Картриджи, бумага, канцелярские товары:  133199.00 рублей

5. Медикаменты: 10600.00  рублей

6. Подписка:  19421.00 рублей

7.Учебники: 165857.00 рублей

8.Сувениры, подарки: 11978.00 рублей

 

7. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ

В августе - сентябре  2009 года Публичный доклад директора лицея «О состоянии и результатах деятельности МОУ лицея №12 в 2008-2009 учебном году» был проанализирован на педагогическом совете и рассмотрен управляющим советом. По итогам общественного обсуждения было установлено, что пути реализации намеченных целей и  задач выбраны правильно.

 

Состояние и результаты деятельности лицея №12 по итогам 2008-2009 в виде публичного доклада были опубликованы и размещены на сайте лицея http://www.lublycey12.narod.ru/, который в среднем за отчетный период посетили 23501 человек. Отрицательных отзывов со стороны посетителей сайта, в частности, родительской общественности, не было.

            Педагогический коллектив лицея на основании работы в прошлом учебном году наметил основные направления на перспективу, а именно:

• переход на базисный учебный план 2004 года;
• дальнейшее совершенствование методологической подготовки педагогов и воспитателей, особенно в области применения личностно-ориентированных и информационно-коммуникационных технологий, профильного обучения;
• распространение педагогического опыта углубленной подготовки обучающихся по предметам естественно-научного цикла;
• совершенствование форм морального и материального стимулирования лучших учителей;
• сохранение и развитие материально-технической базы лицея;
• интенсификация работы по созданию научного общества обучающихся;
• деятельностно-отношенческий подход в воспитании, дальнейшее сближение урочной и внеурочной деятельности в учебно-воспитательном процессе;
• организация деятельности в статусе экспериментальной площадки Педагогической академии последипломного образования Московской области;
• мониторинг результативности обучения, оперативное сопровождение одаренных и слабоуспевающих обучающихся.

 

По результатам анализа работы педагогического коллектива установлено, что поставленные перед учителями лицея задачи выполнены.

Одним из направлений работы лицея в 2009-2010 учебном году было переход на базисный учебный план 2004 года. Все выпускные классы (4, 9 и 11) продолжили работу по БУП 1998 года. На старшей ступени образования в 10-ых классах были организованы   классы физико-математического и  социально-гуманитарного профилей. При формировании 10-ых классов учитывалось желание выпускников основной школы  продолжать обучение  по программам профильных классов. Вопрос по переводу лицея  на базовый учебный план 2004 года  решается педагогическим коллективом поэтапно и к 2010-2011 учебному году ожидается полный переход на новый учебный план.

Для  дальнейшего совершенствования методологической подготовки педагогов и воспитателей, особенно в области применения личностно-ориентированных и информационно-коммуникационных технологий, профильного обучения  научно-методический совет лицея проводил работу в соответствии с намеченным планом, который является неотъемлемой частью комплексного плана работы лицея на 2009-2010 г.г. На инструктивно-методических совещаниях обсуждались методические задачи на текущий учебный год, был  поднят вопрос об интенсификации исследовательской и проектной деятельности обучающихся, о работе с одаренными детьми,  обсуждались возможности участия в реализации новой образовательной инициативы «Наша новая школа», подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ,  новой форме, промежуточная аттестация, организация конкурсных экзаменов.

             Тематические педсоветы способствовали совершенствованию методологической подготовки учителей и были направлены на повышение основного показателя образовательного учреждения – результативности образовательного процесса.

             В ноябре 2009 года проведен  педсовет по теме «Поиск, выявление и развитие способностей обучающихся – важнейший аспект деятельности лицея». Основное внимание уделялось созданию  соответствующего психологического климата на уроках,  стимуляции познавательной потребности и  развитию способностей обучающихся,  что особым образом оказывает влияние  на повышение уровня обученности и качества образования,  применения личностно-ориентированных и информационно-коммуникационных технологий.

 

В рамках распространения педагогического опыта углубленной подготовки обучающихся по предметам естественно-научного цикла в  октября 2009 года учителем математики Карасевой Т.Н. в целях  диссеминации опыта  победителя конкурса лучших учителей образовательных учреждений ПНПО, представлена презентация проекта "Формирование ключевых компетентностей обучающихся в рамках мотивационной системы, имеющей место в образовательном процессе". Присутствовали учителя Люберецкого района и города Жуковского.

 

 

В марте 2010 года в городе  Воскресенске  Московской области  Карасева Татьяна Николаевна, учитель математики, классный руководитель  6б и 9г классов участвовала в  зональной научно-практической конференции педагогов юго-восточной зоны Подмосковья «Педагогические достижения учителей-победителей ПНПО и лучших классных руководителей – ресурс повышения качества образования  в рамках инициативы «Наша новая школа».  На этой конференции она выступила с сообщением по теме «Развитие интеллектуальной компетентности через систему социального проектирования в условиях классного ученического коллектива».

 

Коллектив лицея продолжил работу по совершенствованию форм морального и материального стимулирования лучших учителей.  В течение года проведены четыре заседания Управляющего совета лицея, где прошло согласование и утверждение итоговых протоколов мониторинга профессиональной деятельности работников лицея за 2009-2010 учебный год. Рабочая комиссия представила информацию для утверждения размеров стимулирующих надбавок каждому работнику в этом учебном году.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Успешному осуществлению образовательного  процесса способствует постоянно развивающаяся учебно-материальная база, сохранению и развитию которой  уделяется повышенное  внимание.

В декабре в продолжение темы и в связи с заключением договора о сотрудничестве с кафедрой управления образованием Педагогической академии последипломного образования (ПАПО)  по теме «Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации компетентностного и деятельностного подходов в обучении» обсуждалось развитие личностных возможностей обучающихся на основе технологий учебно-исследовательской и проектной деятельности, ответственный – Боброва Е.Е., заместитель директора по НМР. Здесь акцент сделан на  школьном исследовании как инструменте повышения качества образования и снижения учебной нагрузки на обучающегося, роли учителя в исследовательской деятельности ученика, специфике проектной и исследовательской работы обучающегося разного возраста.

 

В лицее 24 ноября 2009 года проведен мастер-класс по теме "Активные формы воспитания в работе социального педагога" для социальных педагогов и заместителей руководителей по воспитательной работе образовательных учреждений Люберецкого района.

25 марта 2010 года в городе  Воскресенске  Московской области  Карасева Татьяна Николаевна, учитель математики, классный руководитель  6б и 9г классов

участвовала в  зональной научно-практической конференции педагогов юго-восточной зоны Подмосковья «Педагогические достижения учителей-победителей ПНПО и лучших классных руководителей – ресурс повышения качества образования  в рамках инициативы «Наша новая школа».  На этой конференции она выступила с сообщением по теме «Развитие интеллектуальной компетентности через систему социального проектирования в условиях классного ученического коллектива».

 

В марте был подготовлен и проведен педсовет по теме «Активные формы воспитания в условиях реализации компетентностного и деятельностного подходов в обучении».  По итогам работы за 1-3 четверти 2009-2010 учебного года сделан вывод и даны рекомендации о необходимости интенсификации работы по воспитанию гражданственности, ответственности, толерантности  обучающихся.

 

Работа по организации деятельности в качестве региональной экспериментальной площадки при ПАПО, начатая в прошлом учебном году, успешно завершена заключением договора с кафедрой управления ПАПО. Совместно разработана программа деятельности кафедры управления образованием ПАПО и лицея по теме «Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся  в условиях реализации

 

компетентностного и деятельностного подходов в обучении», своевременно обрабатывается и направляется информация, запрашиваемая Региональным научно-методическим центром содержания образования по вопросам совместной деятельности.

 

Мониторинг результативности обучения состоял из следующих направлений:

 

1. Выявление причин неудовлетворительных результатов обучающихся путем проведения собеседований с учителями о работе с неуспевающими.

2. Проведение контроля за  работой  учителя с неуспевающими  обучающимися путем организации внутришкольного контроля:

• классно-обобщающий контроль в классах с большим количеством неуспевающих

·         контроль качества преподавания предметов с целью совершенствования дифференцированного подхода при обучении обучающихся;

• посещение уроков с целью проверки системы контроля и учета знаний обучающихся, определения микроклимата на уроке, совершенствования разнообразия методов обучения;
• анализ системы опроса неуспевающих и своевременного информирования родителей;

·         проведение контрольных срезов знаний по русскому языку, математике, истории, биологии, географии, физике,  химии с целью изучения динамики уровня обученности и качества знаний;

3. Проведена проверка и даны рекомендации по  состоянию работы учителей по проверке тетрадей с целью выявления качества проверки, организации работы над ошибками, объема домашних и классных работ;

4. Проанализировано  состояние работы  классных руководителей с дневниками обучающихся по своевременному информированию родителей о неуспеваемости их ребенка и подключена социальная служба лицея для отслеживания посещаемости уроков неуспевающими.

 

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ.

На основании анализа успехов и проблем, можно сделать вывод, что в лицее созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, направленные на реализацию их потенциальных возможностей для выбора молодыми людьми достойной профессии, всесторонней социальной адаптации. С 1987 по 2009 год лицей окончили 1796 обучающихся, из них 45 выпускника награждены золотой медалью, 136 – серебряной медалью, 457 – Похвальными грамотами  Министерства образования и науки Российской Федерации «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

            Педагогический коллектив лицея на основании анализа работы наметил основные направления на перспективу:

• сохранение наметившейся тенденции к повышению качества образования обучающихся;
• пропаганда и внедрение элементов проектной деятельности в современный урок в рамках классно-урочной системы,  с целью формирования ключевых компетентностей;
• переход на новый качественный уровень в работе с одаренными детьми. Дальнейшее сближение урочной и внеурочной деятельности;

 

 

 

• сохранение и преумножение традиций лицея, формирование активной гражданской позиции обучающегося через развитие системы коллективных творческих дел в рамках компетентностно-деятельностного подхода в обучении и воспитании;
• разработка стратегических документов лицея на следующий пятилетний этап деятельности.